民族化的寄宿制中学校园文化建设对学生个性发展的影响研究

随着社会的快速发展和变革,教育成为了推动社会进步和发展的重要力量。而校园文化建设则成为了教育发展的一个方向和必要组成部分。作为一种特殊类型的学校,民族化的寄宿制中学在文化建设方面具有其自身的特点和优势。本研究以贵州某民族化的寄宿制中学为样本,探究其校园文化建设对学生个性发展的影响,并从整体上反映出我国民族化寄宿制中学的文化建设现状。通过对学生个性、校园文化氛围、校园文化活动等方面的调查和分析,得出了以下结论:民族化的寄宿制中学校园文化建设对学生个性发展具有积极影响,可以有效提升学生个性的多元性和健康性;校园文化氛围的浓厚度和文化活动的多样性是影响学生个性发展的重要因素;多元文化传承的方式和方法对学生个性发展的影响是复杂、多样和长期的。

改善民族类寄宿制中学德育教育的探讨

在民族类寄宿制中学德育教育中,如何在国家设置的各个学科中真正实现有效地或高效的德育功能,其实施的关键点,如何抓住并解决是搞好学校德育教育必须面对的问题,笔者就此提出以下看法。

一片稼穑理想与希望的沃土

一九八五年，上海市政府接受了党中央、国务院智力援藏任务，在上海市回民中学开办了内地西藏班。而今，在各级政府的关心下，西藏班取得了很大成绩，回民中学获得了“全国民族团结进步先进集体”等荣誉称号。

上海也有我的家

上海贯彻中央智力援藏精神,选址闸北区彭浦新村新建一所民族寄宿制中学——共康中学。1998年,学校建成后,原上海市回民中学西藏班迁入该校,使该校藏族学生达700多人。学校每年毕业一批学生,同时,每年都有一批新生入学。这些年仅十一二岁的藏族孩子远离父母,来到上海,从预备年级到初三毕业,要4年的时间。除了学习文化知识而外,如何让藏族学生融入社区,培养他们成为民族大家庭中有文化、有知识、有爱国主义情操的一代新人。学校所在的彭浦新村街道党工委发挥社区教育网络功能,通过校弄共建文明,发动当地居民家庭与藏族学生开展认亲结对活动。居民们像对待自己的孩子一样,从生活上、学习上、情感上给藏族学生以无微不至的关爱,使藏族学生打心底里感到:虽然小小年纪远离家乡和父母,来到遥远的东海之滨上海读书,但我们并不孤独,因为——