对内蒙古基础教育布局调整政策的分析与思考——兼论民族教育公平发展

和谐教育的核心要素是教育的公平。我区实施基础教育布局调整的政策,目的是为了解决我区历史上形成的基础教育发展的不平衡。在具体实施过程中,要实事求是,因地制宜,注意民族教育的公平发展。

促进西部少数民族地区教育发展的政府责任思考

邓小平同志指出:"社会主义的本质,是解放生产力,发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,最终达到共同富裕。",缩小东、中、西部教育差距,促进教育均衡发展就变成了社会主义本质在教育系统的延伸和体现。在举国上下努力构建和谐社会、落实科学发展观和建设社会主义新农村的大背景下,由于政府对西部少数民族地区教育资源投入不足和优惠政策得不到有效贯彻和落实,目前西部少数民族地区的教育处在一个非常尴尬的地位。本文力图在对西部少数民族地区教育以及教育公平问题的研究探索过程中,提出一些能促进西部少数民族教育发展政府的责任思考。

乌江流域民族地区教育公平问题研究

乌江流域民族地区存在着极为严重的教育不公平现象。影响教育公平主要有教育设施落后、教育投入不足、中小学师资欠缺、受教育机会不均等问题。教育不公平现象的产生有社会、历史、经济、文化等多方面的原因,其中政府公共政策的不同取向或偏差等制度性原因是加剧教育不公平问题的主要根源之一。要抓好教育公平,必须做好以下工作:一是建立健全教育公平的制度,二是建立教育机会均等的教育体系,三是建立合理的教育投资机制,四是建立教育公平的法律保障体系。

论“西藏班(校)”模式的现代性

"西藏班(校)"已成为一种民族教育的模式。本文对这种模式的产生、概况以及它在当代所具有的先进意义和启示进行分析,总结其目前所具有的社会效应,并对其未来的发展走向提出一些设想。