大学生生命教育资源共建共享机制构建探索

共建共享大学生生命教育资源顺应时代发展潮流,符合教育发展规律,契合大学生成长需求。当前,机制的缺损是制约大学生生命教育资源共建共享的重要瓶颈。相关部门应秉持“以人为本”理念,以“需求和问题”为导向,构建大学生生命教育资源共建共享机制:“科学合理”的组织管理机制、“虚实联动”的运行协调机制、“多维动态”的评价反馈机制以及“长效协同”的支持保障机制,以助推大学生生命教育的内涵式发展,为培养高质量人才做出贡献。

高校体育信息化教育资源区域共建共享机制研究

指出了教育信息化已成为提升教育质量、促进教育公平的重要手段,阐述了高校体育信息化教育资源共建共享的必要性,探讨了高校体育信息化教育资源区域共建共享机制的构建与实践。

优质教育资源共建共享机制的实践研究

在小学信息科技教学中,优质教育资源的共建共享机制构建是教学创新发展的必然选择。共建共享不仅是教学资源的有机整合,更是一种创新教育理念的融合。通过将不同学校的优质资源进行整合和互通,可以更好地满足学生多样化的学习需求。

国家认同视域下民族团结教育资源的共建共享机制研究

加强民族团结教育资源建设是实现国家认同的必要条件。构建民族团结教育资源共建共享机制有利于提升民族团结教育资源建设的实效性,强化民族团结教育,促进民族认同与国家认同一体化。在机制构建过程中,应当以国家认同为目标导向,遵循协同性原则、公益性原则与发展性原则,将政策支持、制度保障、主体优化及平台建设作为关键路径,促进民族团结教育资源共建共享机制的构建。

基于网格技术的区域性教育资源库共建共享机制研究

我国不同区域学校教育资源库建设与应用的发展极不均衡,即便是同一区域不同学校也是如此。网格技术可以经济地实现教育资源共享,打破信息孤岛,实现资源效益的最大化。建立区域性教育资源库可极大提高教育资源的共享度,促进区域性教育水平的整体提升。科学合理的区域性教育资源共建共享机制将会带来极大的效益。

现代远程教育资源共建共享的激励机制研究

本文围绕当前我国远程教育改革发展中课程资源的共建共享问题,研究分析了优质课程资源共享现状和影响因素,并契合企业激励机制的理论和实践,提出了资源共建共享发展的激励机制,对促进现代远程资源共建共享的发展具有一定的实践指导价值。

全课程育人大格局下课程思政教育资源共建共享机制研究

全面推进课程思政协同育人工程,实现教育资源的共建与共享,需要构建一套运行保障机制。本文总结高校在课程思政建设的实践经验,提出从内外驱动机制、师资协同机制、资源互通机制、引领激励机制、考核评价机制等方面构建全课程育人大格局下的课程思政教育资源共建共享机制。

区域职业学校优质信息化教育资源共建共享机制研究——以江苏省淮安市为例

文章分析了我国区域职业学校优质信息化教育资源研究现状及研究意义,提出了区域职业学校优质信息化教育资源研究的方法、路线和内容,总结了淮安地区职业学校优质信息化教育资源共建共享机制的研究成果。

跨区域优质教育资源协同共建与有效应用的机制与途径

区域层面的资源建设,是教育信息资源工作的新热点。在此背景下,本文就跨区域的优质教育信息资源协同共建和应用共享机制展开研究,提出了包括政府调控机制、管理服务机制、规范标准机制和质量监控机制、表彰激励机制等一套促进教育信息资源共建共享的相关机制,并论述了市、区、校三级建设主体在实施这些共建共享机制时的协调联动和分工差异。研究还同时结合问卷调查法和访谈法调研了跨区域教育信息资源共建共享机制的阶段实施效果,分析了相关共建共享机制实施以来一线教师对教育资源共建共享的意愿、参与教育信息资源共建共享的频率和资源使用频度、对共建共享机制的需求满意度等,以期为跨区域优质教育信息资源的共建共享和有效应用提供参考。

区域数字资源平台共建共享机制探索--以深圳市宝安区教育资源公共服务平台为例

深圳市宝安区教育资源公共服务平台是在"互联网+教育"背景下,国家"三通两平台"的地区特色化表达。平台以网络学习空间为中心,整合K12所有学段资源,开发五大应用模块,为师生提供服务。深圳市宝安区教育资源公共服务平台汇聚多方资源,在组织和制度保障、资源开发团队建设、校企合作、共享机制和应用推广等方面进行了探索,旨在为区域数字资源平台共建共享机制上走出一条可供参考的路子,进一步推动宝安区教育信息化建设。

开放教育资源平台共建共享机制分析--以edX为例

从2001年麻省理工学院启动开放课件项目到2012年推出慕课平台edX,开放教育资源平台由发布式平台逐渐发展成为共建共享式平台。通过调研众多OER平台功能与特征,结合相关文献,提出开放教育资源平台共建共享机制框架——顶层设计、机制保障、资源配置和技术支持。结合edX平台进行具体分析,为今后平台的共建共享提供新思路。

我国网络教育资源的共建机制及其运作

形成网络教育资源共建机制是“四个面向”、“五个任何”的 根本需要。为此,不妨以同一学科领域或同一地域为背景, 构成网络教育资源共建专家组,实施以共享为目的的网络 教育资源合作开发。网络教育资源共建专家组由常规教学 专家、网络教育专家、软件开发专家、网络工程专家组成, 分别担负相应职责,形成商业性协会,在政府的宏观调控 下开展工作。

教育资源共建共享大势所趋

为应对当前教育资源建设与开放共享的发展趋势,加强对教育资源建设的支持与引导,进一步推动优质教育资源在十二五期间的迅速发展,2011年7月26日,由教育部科技发展中心主办,《中国教育网络》杂志承办的＂2011高校教育优质资源建设与开放共享校长论坛＂在敦煌召开,来自西安交通大学,中央民族大学、山东大学、北京邮电大学、北京信息职业技术学院、甘肃民族师范学院、华南理工大学、上海财经大学校长、中国科学技术大学的校长与教育部科技发展中心领导一起讨论了教育资源建设和开放共享的发展方向与策略。

有效构建中小学思想政治教育资源共建共享机制

思想政治教育资源共建共享是深化中小学思政教育改革的必要举措。有效构建中小学思政教育资源共建共享机制,应当契合中小学思想政治教育课程改革的政策精神,以保障课程改革效果为目标导向,搭建中小学内部、中小学之间、中小学与社会之间思想政治教育资源的共建共享平台,在教学过程中推进思政资源融合应用,实现思政资源成果的转化,使中小学思想政治教育水平迈上新台阶。

京津冀小学信息技术教育资源区域共建共享模式研究

京津冀教育协同发展是京津冀协同发展的重要内容,本研究综合运用文献分析法、电子问卷调查法、访谈法,调查了京津冀部分小学信息技术教育资源分布现状,分析了三地小学信息技术教育资源差异及区域共建共享的动因及优势,构建了京津冀"强校+弱校"小学教育联盟模式和协同机制,为促进三地小学信息技术教育的发展提供借鉴,同时为三地小学信息技术教育主管部门制定相关政策提供参考。

面向区域基础教育的资源共建共享支撑平台研究

面向区域基础教育的资源共建共享已经成为教育信息化领域研究的重要内容。文章针对基础教育资源共建共享支撑平台的系统架构和关键技术进行了研究,通过用户管理认证中心、业务运营管理中心、应用集成与数据交换中心以及公共构件平台解决目前在共建共享中所存在的资源重复建设严重、资源利用率低、功能扩展和数据交互困难问题。

数字校园环境下曲靖市基础教育资源共享模式的构建研究

随着曲靖市数字校园建设和实施的推进,基础教育领域对数字教育资源的需求日益增长。论文分析了曲靖市数字化基础教育共享的现状,针对曲靖市基础教育资源共享问题,提出了整体规划、分布实施、共建共享的数字化基础教育资源共享模式和"多方参与、三级共建"的运营机制。

共建共享:大城市民族事务治理现代化的助推机制

共建共享机制是助推大城市民族事务治理现代化的有效方略。在现实生活中,共建共享机制能够保障大城市各民族共同参与政治、经济、社会、文化发展实践,有利于大城市维护民族平等、团结和共同繁荣,为大城市民族事务治理现代化提供可靠保障。当前,应加强政治、经济、文化、社会方面的资源共建共享建设,增进各民族产生政治认同、共同繁荣、文化自信和社会公平等心理共识,由此助推大城市民族事务治理能力的全面提升。

立互联网+潮头,推教育资源共享

当前在我国各级各类教育中,一般资源短缺的问题已基本解决,但优质资源短缺的问题依然突出,人民群众对优质教育资源的渴望比以往任何时候都更加迫切。互联网的发展和普及为解决优质资源短缺问题、满足人民群众的迫切需要提供了有利条件。但只有互联网还不够,还必须有好的共享机制。只有通过创新,建立先进的共享机制,才能充分发挥互联网+的优势。