基于少数民族文化传承的自媒体口语传播策略

自媒体时代,短视频、网络直播、微信订阅号等新型口语传播平台和传播方式,既丰富了少数民族文化的传播载体,也增加了民族传统文化的表达样态。然而,自媒体口语传播的碎片化及其强烈的主观性和话语的非理性特征,也更易导致少数民族文化艺术在传播过程中出现失真失实、被歪曲误解、过度娱乐化和商业化等问题。为在自媒体语境下推动少数民族文化的保护和传承,口语传播策略应结合自媒体平台的突出特色及口语传播的艺术特性,在相应的宏观背景和政策精神的指导下,重新审视自媒体口语传播的主体、手段和价值,探讨如何挖掘富有时代感的民族艺术内涵,进而减少文化隔阂,增强民族文化认同。

少数民族数字接触与民族文化传承关系研究

本研究基于我国少数民族发展现状,以西南地区少数民族群体为研究对象,运用分析性调查研究法,深入考察少数民族的自我认知,多维度分析、理解与把握当今我国少数民族群体对民族文化的学习与传承意愿,并基于研究结果,探讨如何正确引导少数民族群体积极传承传统文化,增强其民族文化认同感,提高文化传承意愿,旨在为相关研究提供参考。

民族文化传承与乡村振兴互嵌:现实价值、内在逻辑与路径构建

民族文化传承与乡村振兴的互嵌式发展,既是一种理论探索,亦是一种实践形态。民族文化传承为民族文化所蕴含的价值达成最大化和寻求最大“公约数”创造了条件,推进了乡村振兴。文章关注民族文化传承与乡村振兴在现实语境中的走向,旨在明晰民族文化传承和乡村振兴互嵌的内在关联性,挖掘民族文化传承和乡村振兴互嵌的现实价值、内在逻辑,提出互嵌机制的构建须以互惠共享的产业开发机制为突破点、以保障有力的人才培养机制为着力点、以可持续发展的生态发展机制为切入点和以集体记忆的长效培育机制为落脚点四个方面推进。

高校音乐教育与民族文化传承的融合发展

本文探讨了高校音乐教育在民族文化传承中的重要性,分析了现存的问题,如民族音乐与文化素养教育的对接问题,民族文化符号在教学创新中的应用研究欠缺,实习基地建设和管理模式待优化等。针对这些问题,提出了推进音乐课程与民族文化素养教育融合,引入民族文化符号学改革教学方法,多样化实习基地建设与管理,以及构建系统化的民族音乐文化传承人才培养体系的解决方案。高校音乐教育需在理论与实践、传承与创新之间找到平衡,以更好地服务于民族文化的传承与发展。

民族文化传承视角下高校民族器乐教学的策略探索

加强高校民族器乐教学工作既有利于对民族器乐文化的挖掘,助力民族器乐文化创新传承,也能以民族文化丰富器乐教学内容,提升教学实效。探索民族器乐教学的有效策略,既是高校承担民族文化传承重要职责,也是高校提升器乐教学实效、培育时代新人的关键环节。本文从民族文化传承角度,提出高校要树立民族器乐教学理念,组建高素质的教师队伍;深入挖掘民族器乐教学资源,丰富教学内容;创新民族器乐教学模式,带动学生积极参与;开展民族器乐社会实践,激发学生参与热情。

民族文化传承视角下贵州苗族档案资源建设研究

文章以贵州省为例,从民族文化传承的角度,详细探讨了贵州苗族档案资源建设的必要性,分析了当前贵州苗族档案资源建设存在的问题,并给出相应的解决策略,包括:增强社会群众的档案意识、创新宣传方式和渠道以解决档案资源征集工作难题;完善档案资源管理制度;提升档案数字化建设水平;提升业务人员职业素养。

民族文化传承视角下蒙古族安代舞教学活动探析

本文对民族文化传承视角下蒙古族安代舞教学活动探析。蒙古族安代舞文化在发展过程中,积累了许多丰富的经验,毫无疑问这对未来中国民族舞蹈文化发展产生积极的作用。未来教学中应当完善舞蹈专业人才培养机制、提升舞蹈课程教师综合素质、加大舞蹈创编创作力度、推动舞蹈程式创新研究、激发学生舞蹈创作动力、利用多媒体丰富教学方式,以此不断推动民族文化传承发展。

民族文化传承视域下大理白族档案开发利用现状及优化路径探析

大理白族档案是珍贵的民族文化资源,记录着白族的历史变迁、风俗习惯,承载着白族人民的智慧与情感。作为深厚的民族文化底蕴的载体,其开发利用对于民族文化的保护与传承具有重要意义。文章阐述了民族文化传承视域下白族档案的价值,结合云南大理白族档案开发利用的现状,发现当前存在的问题,并对此提出了加大开发资金投入、开展多方协同合作、提升数字化建设水平、多渠道开发白族档案的优化路径,以期更好地发挥白族档案在民族文化传承中的价值。

从离身到具身:民族文化传承活动环境的构建

具身认知理论强调,认知是身体及身体活动方式在与环境相互作用中塑造和发展的。该理论对活动环境的建设提出了诉求,但当前学校在建设民族文化传承活动环境时,还面临物质环境形式化、制度环境边缘化和精神环境浅层化的离身困境,无法满足具身民族文化活动的建设需求。具身认知理论指出,活动主体需要与环境交互对话,并需要建设复合型具身环境,以增强民族文化传承效果。因此,学校在开展民族文化传承活动时,应优化民族性物质文化环境、建构规范性制度文化环境以及深度挖掘具身性精神文化环境。这是开展具身性民族文化传承活动、实现更有质量的民族文化传承的必然要求。

少数民族文化传承助力经济发展

在经济全球化的发展背景下,少数民族文化的重要性逐渐凸显出来。现首先提出问题,指出经济全球化对少数民族文化的影响;其次分析文化多样性对经济发展的重要性,包括其市场价值和对创新的促进作用;最后提出解决问题的思路,强调政府、社会组织和个人共同努力的必要性。政府可以通过制定政策和提供资金支持促进文化的保护和发展;社会组织可以着力提高公众意识,组织文化活动,并与当地社区进行合作。这些举措有望形成文化保护、经济发展和社会凝聚力的良性循环,助力相关部门和人员更好地应对经济全球化给少数民族文化带来的挑战。

基于民族文化传承下的平武白马藏人手工技艺创新实践研究——以白马藏人服饰制作工艺为例

本文以白马藏人服饰制作工艺的创新实践为研究主体,探讨了民族文化传承的重要性及其在当代社会中的价值。通过梳理该技艺的历史脉络、当前传承现状、未来发展趋势、传承模式以及创新亮点等方面,提出了创新实践的对策建议,希望通过此次研究,促进这一民族文化遗产的传承与繁荣发展,还能够以此为契机,带动地方特色产业的升级转型,促进地方经济的持续繁荣与社会的和谐稳定。

多措并举推进民族文化传承保护

加强对民族文化的传承和保护,有助于维护民族文化多样性,提高文化自信,增强凝聚力和向心力,构筑各民族共有精神家园,促进民族团结,进一步铸牢中华民族共同体意识。推动各民族文化的传承保护和创新交融,是铸牢中华民族共同体意识重要举措。贵州拥有众多的民族文化资源,与各地区各民族文化共同构成了多元的中华优秀传统文化。对贵州民族优秀文化的传承和保护,有助于维护我国民族文化多样性,提高民族文化自信,促进地区和谐稳定与发展进步,构筑各民族共有精神家园,促进民族团结,铸牢中华民族共同体意识。

民族文化传承视角下的小学民族器乐欣赏教学

中华民族文化底蕴深厚,民族音乐蕴含历史文化精神。在中华民族发展历程中,文化传承至关重要。小学音乐教育是传承优秀传统文化的有效途径,而民族器乐欣赏作品在小学教材中居重要地位。然而在小学民族器乐欣赏教学中,存在乐器种类多,教学难度大;欣赏机会少,乐趣难激发等困难。针对小学音乐课堂民族器乐欣赏教学现状,可采取以源提趣,感受民族乐器之美;以境提气,塑造文化传承之神;以奏辅听,体会民族乐器之乐;以技辅题,感知民族器乐之魂等教学策略。

民族文化传承视角下壮汉双语学校校园文化建设研究

广西孕育了极具特色的壮族文化,在区内壮汉双语学校中,蕴含壮族文化的校园文化建设获得了一定程度的支持与发展。然而,通过深入了解壮汉双语学校校园文化建设的现状,发现仍存在精神文化塑造困难重重、物质文化供给举步维艰、制度文化执行力度不大等突出问题。从民族文化传承视角出发,针对当前壮汉双语学校校园文化建设中存在的痛点、难点,提出树立多元文化价值观,着力加强校园精神文化建设;促进区域间资源共享,助力推进校园物质文化建设;营造民族化校园氛围,稳固提升制度文化建设的可行性路径。

高校音乐教育改革与民族文化传承的融合措施

随着城市化和商业化的快速发展,民族音乐文化的生态环境发生了巨大的变化,民族音乐文化的传播与传承受到了严重的影响。民族文化是一个民族存在和发展的核心,不断继承和发扬民族文化对于中华民族的发展尤为重要。我们要将民族文化融入高校音乐教育,以民族文化影响青年人才,提升青年人才的民族自豪感,拓展民族文化的应用范围,促进中华优秀传统文化的发展。

技工院校舞蹈教学与民族文化传承的融合路径

在民族文化的传播中,舞蹈是十分重要的组成部分,也有很多经典作品传承至今,是中华民族精神财富宝库的瑰宝,需要在新时期结合社会发展传承和发扬。技工院校中有很多年轻人,结合他们感兴趣的舞蹈方式来传播优秀传统文化,有利于促进民族文化的发展,也可给他们的个人成长带来帮助。幼儿教育专业的舞蹈教学的主要目的就是培养高素质的人才,在教育事业的基础上给社会发展带来实际的帮助。

论民族文化传承与教育的关系

少数民族地区的民族文化传承和教育的关系主要表现为民族文化传承对教育的影响、教育对民族文化传承的影响及二者的交互作用。民族文化传承对教育的影响主要表现为增加知识与技能、影响智力与非智力因素、培养民族意识和民族精神以及对教育内容和途径的制约;教育对民族文化传承的影响主要表现为促进民族文化的心理传承、促进民族文化的保存、积淀和选择以及对民族文化传承质量和水平的制约。教育在一定程度上是民族文化传承的产物,又是民族文化传承的一个动因;民族文化传承是教育的目标之一,又服务于教育的目标。

少数民族地区的学校教育和民族文化传承

少数民族地区学校教育的民族文化传承,是文化全球化和多元化发展的必然走向,是构建社会主义和谐社会的必然要求,是促进少数民族地区经济和社会发展的必然选择。少数民族地区学校教育传承民族文化的目标,主要是使学生在了解和掌握本民族优秀文化成果的同时,形成对本民族文化的情感、态度和价值观;内容包括知识、情感、态度与价值观和能力三个方面;途径主要有开发地方课程、校本课程,以及加强学校与家庭、社区的合作两个方面。

试论以教育促进民族文化传承的方法

从宏观的视角来看,以教育促进民族文化传承的方法主要有两种:一种是"向书本学"与"做中学"的结合,以解决民族文化传承脱离生活与实践和民族文化传承的时间和速度的问题;另一种是家庭教育、学校教育和社区教育的结合,以形成良好的民族文化传承的生态系统,充分发挥三者的文化传承功能。

试论教育中的少数民族文化传承面临的问题与挑战

我国教育中的少数民族文化传承面临的问题和挑战主要有三个方面:一是全球化背景下教育中的民族文化传承面临的挑战,主要表现为文化冲击对教育中的民族文化传承的挑战和文化冲突对教育中的民族文化传承的挑战;二是教育中的民族文化传承与生活世界的分离,主要表现为生活世界的民族文化传承教育逐渐弱化和科学世界的民族文化传承教育非生活化;三是学校教育中的民族文化传承的缺失,主要表现为忽视民族文化传承课程的设置和教学,忽视全部教育活动中的民族文化传承教育和忽视民族文化传承教育的师资培训。