社会主义核心价值体系视域下大学生传统文化认同的重构理路

研究大学生的传统文化认同状况具有典型性和重要性。文章重点阐释文化认同与核心价值体系的逻辑关系,以及社会主义核心价值体系对于解决当代大学生传统文化认同这一问题的巨大作用,提出以马克思主义指导传统文化辨析观、以共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想树立传统文化责任观、以社会主义核心价值观引领传统文化践行观的重构理路。

以质量文化引领构建高职教育核心文化价值体系

近年来,随着国家职教改革的不断深化,构建具有高职教育特色的核心文化价值体系,提升职教文化“软实力”,助力学校长期稳定发展,已成为当前高职院校在激烈竞争环境中求生存、谋求发展所关注的重要课题。本文在明确了以质量文化构建高职教育核心文化现实意义的基础上,深入分析高职院校质量文化建设实践中存在的问题,探索了高职院校以质量文化构建核心文化价值体系的实践路径,以期为提高人才培养质量提供参考。

中国传统文化:社会主义核心价值体系的民族基础

社会主义核心价值体系与中国传统文化存在着密切的内在联系。中国传统文化是社会主义核心价值体系的民族基础。一方面,社会主义核心价值体系的构建离不开中国传统文化;另一方面,社会主义核心价值体系发挥作用同样离不开中国传统文化。

以社会主义核心价值体系引领民族地区文化大发展大繁荣

少数民族地区具有丰富的文化资源。在社会主义文化大发展大繁荣的过程中,民族地区易陷入常规思维,把文化大发展大繁荣等同于民族文化产业大发展大繁荣;把文化产业发展等同于民族文化产业化和经济发展。实际上,民族地区首先应该把以社会主义核心价值体系引领多元一体文化的发展作为基础工作,改变文化建设的不合理现象;其次,民族地区应在保护少数民族文化传承的基础上,将社会主义核心价值体系贯穿于少数民族文化产业化的全过程,促使经济文化协调发展;最后,民族地区应深挖少数民族传统节庆文化,融社会主义核心价值体系于节庆文化发展的各环节,增强民族文化的自信力。

民族地区新农村和谐文化建设决策机制研究——用“社会主义核心价值体系”引领为视角

用社会主义核心价值体系引领民族地区新农村和谐文化建设是社会主义先进文化的本质要求,也是新形势下民族地区新农村广大人民群众内心的真诚愿望。当下有必要进一步把握社会主义核心价值体系科学内涵及其结构和洞悉民族地区农村文化发展轨迹,并在此基础上突出社会主义核心价值体系在民族地区新农村和谐文化建设中的核心指导地位。

社会主义核心价值体系与边疆民族地区文化建设

在建设边疆民族地区文化、构建和谐社会的进程中,社会主义核心价值体系是边疆民族地区各民族文化繁荣与和谐的内在动力,是边疆民族地区维护国家文化安全的重要保障,是引领和整合边疆民族地区多元文化的精神纽带。

以社会主义核心价值体系引领民族地区和谐文化建设

和谐文化是和谐社会的重要组成部分,是民族地区和谐社会建设的一项重要任务,以社会主义核心价值体系引领民族地区多样性的文化发展是民族地区和谐社会建设的根本要求,需要在发展经济、提高认识、多出精品、加强宣传、拓宽途径等方面进行探索,不断增强民族文化的凝聚力和竞争力。

用社会主义核心价值体系引领民族地区高校校园文化建设

中国民族地区高校的校园文化有其独到性也有其局限性,它需要社会主义核心价值体系引领其健康发展。在民族地区校园文化建设中必须一些基本的原则,通过多渠道、多途径的方式来建设一个以社会主义核心价值体系引领的高校校园文化体系。

用社会主义核心价值体系引领文化民族主义

文化民族主义既具有凝聚民族、维护文化多样性的积极功能,又具有极强的排外与破坏和谐的一面。以科学的价值观立场、历史视野和方法论全面深刻地评价、把握文化民族主义的积极作用与消极作用,坚持以社会主义核心价值体系对之因势利导,使其在合理的限度中存在与发展,对发展和谐的民族关系、促进文化大发展大繁荣具有十分重要的意义。

社会主义核心价值体系的文化属性及其表达

社会主义核心价值体系的文化属性是其基本属性,为社会提供了强大的理念支撑和精神动力,指导人们在实际生活中更好地行动。为使社会主义核心价值体系的文化属性更好地表达和显现出来,可以借助于制度建设、新闻传媒、舞蹈音乐等百姓喜闻乐见的形式及教育引导等途径。

论社会主义核心价值体系对民族文化建设的引领作用

社会主义核心价值体系是中国特色社会主义文化的精髓,在中国整体社会价值体系中居于核心地位,发挥主导作用。推动民族文化建设就必须发挥社会主义核心价值体系的引领作用:坚持马克思主义指导思想;树立中国特色社会主义共同理想;弘扬民族精神和时代精神;践行社会主义荣辱观。

学校文化核心价值体系的逻辑向度与建构实践

学校文化核心价值体系是学校文化在精神层面的表达,作为一种整体生活、一种治理基础、一种生命成长,决定着学校发展的内涵深度和价值旨趣。学校文化核心价值体系建构的逻辑框架由逻辑起点、逻辑线索和逻辑行动组成:溯源历史以确定逻辑起点,以应然追求把脉逻辑线索,以实践哲学指导逻辑行动。学校应以文化核心、办学愿景、办学理念、办学目标构建起学校文化核心价值体系的“精神之梁”,以育人理念、育人目标、校训、“三风”形成学校文化核心价值体系的“行动之柱”。

民族地区社会主义核心价值体系建设的文化适应——基于剑川白族地区的田野调查

社会主义核心价值体系建设是构建和谐社会的重要内容,少数民族地区的和谐发展关系着整个国家的发展,应为核心价值体系建设的重点。所以,民族地区的社会主义核心价值体系建设要把握好一个"文化适应"的问题,才能更好地发挥对民族地区思想政治和道德建设的引领作用。

党史文化与社会主义核心价值体系建设研究

通过对百年党史学习教育动员大会内容的学习,深刻认识到党史文化是社会主义文化建设的重要部分、党史文化是社会主义核心价值体系的重要组成。党史文化中,党的精神文化与社会主义核心价值体系结合最为密切,精神文化作为党史文化的精髓,对构建社会主义核心价值体系具有不可或缺的重要价值。同时,党史文化还具有重要的教育功能,通过对党史文化的宣传与弘扬,能够对人民的思想层面发展有积极意义。基于此,本文通过分析党史文化的价值与作用,探索党史文化在当今社会对于社会主义核心价值体系建设过程的意义。

论民族语文翻译在构建文化核心价值体系中的重要意义

中国是一个多民族、多语种的社会主义国家,多语言国情决定了民族语文翻译在这个国度里的重要性。本文以我国民族语文翻译中的相关问题为出发点,从科学发展观的哲理中就其在构建民族传统文化核心价值体系的基本特征以及由此而具有的政治意义、文化意义和教育意义提出作者的认识和理解。

用社会主义核心价值体系指引西部地区的民族文化大开发

开发民族文化资源的潜能和优势,解放和发展西部地区的文化生产力,是西部大开发战略科学发展新阶段的新关键。用社会主义核心价值体系指引西部地区的民族文化大开发,激发提升西部地区的自力更生、自我发展能力,既是西部地区发挥民族文化资源优势的现实要求,也是西部地区弘扬优秀民族文化的有效途径,更是西部地区和谐文化建设的根本。

基于专业核心价值体系的专业思政和课程思政协同建设研究

本文基于核心素养,融入黄河文化精神,构建专业核心价值体系,分解专业思政目标,设立其与课程思政目标的对应关系,在专业课程体系内开展“课程思政”建设。以高职数字媒体技术专业为例实施专业思政与课程思政协同建设研究,建设“课程思政”资料库和“专业思政”资料库,实现“课程思政”体系和“专业思政”育人目标的无缝连接,完善质量评价协同建设,实现“专业思政”与“课程思政”同向同行。

以社会主义核心价值体系引领民族院校校园文化建设

校园文化作为学校有机体的重要组成部分,在发挥学校育人功能方面有着不可替代的作用。培养和谐校园文化,维护校园稳定,已成为各民族院校广泛关注的话题。民族院校要建设积极健康向上、包容多样的校园文化,就必须发挥社会主义核心引领价值体系的引领作用。一、

网络文化生产与社会主义核心价值观的大众化

习近平文化思想中蕴含着促进文化生产和文化传播繁荣发展这一重大命题。在网络空间,这一命题的现实性、重要性、迫切性不断凸显。网络空间实质上是一个新的文化生产空间,在这个空间中,文化生产和文化传播具有极大的耦合性,甚至是同一个过程,文化生产即文化传播,文化传播即文化生产,而文化传播的核心任务是传播价值观。以网络文化生产传播和弘扬社会主义核心价值观推进社会主义核心价值观大众化,是推进和拓展中国式现代化、建设中华民族现代文明、创造人类文明新形态的重要途径。由于互联网具有超时空性,网络文化生产只能在经济全球化或市场经济中展开,文化的资本逻辑和资本的文化逻辑必然伸展于其中,因而网络文化生产传播和弘扬社会主义核心价值观必然遭到资本及其逻辑的阻击以及西方“普世价值”等的挑战,其任务的艰巨性、形势的复杂性都是前所未有的。因此,推动网络文化生产高质量发展,既要解决为谁生产、由谁生产以及如何生产等问题,以人本逻辑超越资本逻辑,也要坚持以社会主义核心价值观大众化为轴、以供给侧结构性改革为主、以帮助消费者选择性接受为辅的基本原则,回归日常生活,创造生产者和消费者的“视域交融”,凝聚价值共识,为推进中国式现代化、建设中华民族现代文明提供强大的精神力量。

社会主义核心价值体系教育要充分运用民族文化资源

社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本，是构建和谐社会的重要保证。要将社会主义核心价值体系融入到官兵的思想和行动中，就要善于运用民族文化这一丰富的教育资源，把学习辉煌灿烂的民族文化与坚持马克思主义指导思想结合起来，把学习波澜壮阔的民族奋斗史与树立中国特色社会主义共同理想结合起来，把学习伟大的民族精神与培育时代精神结合起来，把学习高贵的民族气节与模范践行社会主义荣辱观结合起来。