引导阅读本土民族特色文化丰富语文课外阅读内容

用“有色眼镜”观照着各民族本土文化，阅读民族文化多姿多彩的特色美；用欣赏的镜头，阅读民族地区独具特色的风光美和生态美；用宽阔的胸怀，阅读民族地区独具特色的传统的民俗文化美；用品味的浓情，阅读民族地区独具特色的地方特产和地方风味美；用崇敬的思想，阅读民族地区独具特色的英雄美等，来丰富语文课外阅读内容；不仅关系到语文课程目标的实施，更关系到学生人文素养的培养，综合素质的提高。

中日“怪异儿”故事比较——以中国《豆囝》、《枣孩》与日本《桃太郎》为例

通过个案来分析比较中日“怪异儿”故事的异同,以此探究民间故事的共同性,以及故事背后隐藏的两国文化的特色。它们在叙事技巧、叙事心理(或人类普遍心理)、听众接受方面有一致性;在故事所体现的道德诉求、时代及文化背景方面有着鲜明的差异性。