民族地区中小学民族混合班学习共同体:内涵及路径探讨

民族混合班是我国民族地区中小学班级的重要形式,其中,学习暂时落后学生的帮助转化成效缓慢是当前班级管理面临的主要难题,而学习共同体构建是破解其复杂困境的重要途径。在揭示民族混合班学习共同体的内涵与意义基础上,借鉴美国学者胡弗曼关于学习共同体构建理论模型,提出了落实条件性支持、引导学生形成共同学习目标、民主式领导、开展小组合作学习、家长积极支持五个方面的建设路径。

论班主任在多民族混合班团结教育的重要性

党的十九大报告明确提出要加强民族团结。高职院校是开着民族团结教育的重要场所,随着我国职业教育的发展,多民族混合班模式在高职院校中越来越普及。班主任作为班级管理者,如何发挥班主任的优势开展民族团结教育是新时代民族教育工作赋予班主任的新使命。本文以阐述班主任在多民族混合班团结教育中的重要地位作为切入点,论述班主任在开展民族团结教育中所面临的困境,最后提出提高班主任在混合班团结教育作用的对策。

民族混合班《混凝土与砌体结构》教学改革探讨

针对当下民族类高校民族混合班《混凝土与砌体结构》课程教学中存在的问题,提出了教学内容改革的方向;同时,结合实际教学,分析总结了可供参考的教学方法;

联系学生实际 注重因材施教

入学分数偏低、成绩高低不齐的多民族混合班学生学习高等数学存在一些客观困难，注意培养学生热爱数学的情感，注意与中学数学的衔接，加强有针对性的辅导有助于克服这些困难。