激扬民族潜能 共创和乐美境——论21世纪壮族地区精神文明建设与可持续发展战略

本文基于对桂中和红水河流域壮族地区的实地调查以及对 2 1世纪壮族社会演化问题的思考 ,认为壮族从传统社会向现代社会转变 ,实现富裕发展繁荣和民族复兴的梦想 ,需要对现阶段壮族社会现实的真情实貌有清醒的认识和准确的评估。对壮族社会中存在的隐忧 ,需要引起足够的重视 ,并采取相应的切实可行的对策和措施。壮族社会发展的源动力来自壮民族的综合素质 ,来自民族潜能的激发 ,而 2 1世纪高素质人才标准的设定 ,应基于本民族的社会现实和后现代社会生态文明时代的客观要求。壮族地区的精神文明建设 ,应与 2 1世纪壮族社会的可持续发展战略以及壮族杰出人才的造就相契合、相协调、相补充 ,通过提高人的素质 ,改变有悖于可持续发展原则的生存理念 ;通过激发民族创造潜能 ,建构人与自然和谐共存的充溢建设性“后现代精神”的社会经济文化增长机制。通过宣播人地和谐相生的生存智慧 ,使之成为实施可持续发展的思想文化基石 ,在 2 1世纪全球一体化和多元文化的汇融整合中 ,将壮族地区建设成为民众富足、环境幽雅。

民族地区农村中学英语教学中潜能生转化策略的实践研究

由于城镇化差距,导致农村与城市教学存在偏差,直接受众便是学生,教学资源没有城市充足的农村,尤其是英语学科,城市的学生甚至可以接触到外教,发音相对纯正,相比之下,民族地区农村中学英语教学存在一定的劣势,存在师资力量不足的问题,设备匮乏的问题,农村的学生家长教育理念相对较为落后,不少家庭存在“读书无用论”的误区,无时无刻不在影响孩子的学习,总的来说,大环境相比之下,城镇存在较大的差距,但是我们相信农村的学生也一样渴望学习,通过学习摆脱现状,走出农村。所以需要教师根据实际情况对于课堂教学计划进行适当的创新,包括完成英语教学中潜能生转化。英语学科是三大主科之一,重要性不言而喻,甚至未来走向社会,英语也会出现在我们的实际生活中,甚至是影响着我们的方方面面,因此,应该明确教学目标,完善教学计划,根据民族地区农村中学学生的心理特征和学习特征制定相应的教学计划,因材施教,树立学生对于学习英语的自信心,提高学生的成就感。

春秋时代社会思想的变革与反复

任何变革都有反复，这是变革的缺失所造成的回流，是前进的正常程序。不应把一切反复都看成是倒退与反动。夏商周三代被描写为奴隶社会几成定论，却常为史家所不解。然而历史分期百年聚讼又非一人一文所能澄清。老子、孔子这两位贫寒哲人被冠以复辟奴隶社会、消沉保守、顽...