中华民族经典故事的国际传播路径

中华民族经典故事具有的民间性、故事性、世界性和文化共通性等特质,赋予其鲜明的国际讲述与传播优势,是“讲好中国故事”的重要载体。传播学是中华民族经典故事研究的重要视角。中华民族经典故事的国际传播优势体现在交流的民间性、故事的传奇性和文化的共通性三方面。从国际传播视角,中华民族经典故事可分为文化同源类、文化共通类和文化相异型民间故事。中华民族经典故事承载着中华优秀文化与中华民族传统美德,是“展现可信、可爱、可敬的中国形象”、讲好中国故事、让世界理解中国的重要载体与民间路径。中华民族经典故事国际传播应以提升中国国家形象、讲好中国故事为宗旨,在国际同类型故事的交流传播史基础上,深挖故事元素,传播中华民族精神;提升转化能力,重视故事比较视野;培育传播主体,创新精准传播模式,从“传播什么”“如何传播”“谁来传播”这三大方面增强中华民族经典故事的文化感染力和文化传播力。

促进民族经典音乐在农村幼儿美育教育中有效运用的策略

随着新课改的推行,对幼儿园教学提出了新的要求,同时也是一次难得的契机,推动着幼儿园教育教学的改革与发展。其中将民族经典音乐融入到农村幼儿园美育教育中,契合新时代的发展要求,能够有效体现出“以幼为主”、“五育融合”的先进教育理念,顺应幼儿的身心发展规律。在实践教学中,教师要具备与时俱进的教学思想,从农村现有的教育问题做深入分析,找到民族经典音乐运用到幼儿美育教育中的切入点,具体可以从营造氛围、设计活动、结合音频、精心挑选四个角度加以着手,探索行之有效的美育教育方法。

幼儿园民族经典音乐的运用策略研究

本文针对幼儿园民族经典音乐的运用策略进行研究,从而结合自己的教学实践经验对幼儿园的教学工作进行及时的反思和总结,并且从幼儿园运用民族经典音乐教学的现状、幼儿园运用民族经典音乐教学的优势以及幼儿园运用民族经典音乐的教学策略三个方面来入手进行了详细的思索和探究,希望为相关阅读者在阅读时提供一定的参考价值。

民族经典歌剧的跨时空传播——《洪湖赤卫队》55年传播史论略

歌剧《洪湖赤卫队》是新中国成立后中国歌剧的第一座里程碑,被誉为"20世纪华人音乐经典",至今传唱不衰,创造了建国后创作剧目上演的最高纪录,并作为保留剧目载入民族歌剧的史册。同时,它自诞生后,广被移植与改编,家喻户晓;经四代演员,三次复排,传承创新,震撼了几代人,形成了广泛、持久、深入人心的传播史和多样化的传播景观。《洪》剧作为民族歌剧传播的典范,弘扬了民族精神理想,传达了崇高信念和意志品格,构筑了几代人的审美品位与集体记忆,堪称中国民族歌剧之传奇。

民族经典与多维生境的耦合与整生——多民族视域中《刘三姐》的经典生发路径研究

民族经典的生发,是与其多维生境耦合与整生的结果。《刘三姐》作为以壮族为主多民族文化融合的文艺经典,其生发路径潜含着与多维生境的耦合关联。《刘三姐》在经典生成过程中,与民族自然生境的在耦合中共生,继而在与多民族文化生境的耦合中实现并生发展,进而在与多维交融的民族审美生境的耦合中实现二者的对生,遵循文本与多维生境耦合与整生的生发规律,终成经典。

“民族经典”的构建与传播及其当代启示——《阿诗玛》60年命运沉浮

《阿诗玛》从民间叙事走向民族经典是建国后一体化政治的结晶。从艺术传播学、文学社会学等跨学科的角度考察《阿诗玛》"经典化"的过程,我们发现,《阿诗玛》从民间走向经典的过程绝不是一个单纯的"整理""改编""翻译"过程,而是一个政治导向、"集体创作"和媒体参与下的文化塑形过程,其间"新的人民的文艺"是这一文化符号的制度性动力,而民族"元语言"叙事模式向多语言叙事模式的转变则是这一过程的关键命题,媒体则通过"议程设置"不断地加强和再现了一种文化的话语地位。

民族经典文化课程基地建设

无锡市前洲中心小学是一所有着深厚文化底蕴的百年老校,特别注重对民族经典文化的学习和传承。学校设有民乐厅、书画室、文学馆、飘香语吧、体育馆、立志墙、美德故事长廊等多个活动场馆,作为江苏省艺术教育特色学校,我校连续八届获区校园文化艺术节比赛第一名,先后获得了"江苏省诗教先进""江苏省书法水平等级证书考试优秀学校""江苏省中华经典诵读示范学校""江苏省书法特色学校""无锡市市级艺术团".

水文化视域下文化典籍外译的民族经典性保真

浩如烟海的中华文化典籍蕴藏着丰富的水文化元素,涉“水”文化典籍外译成果的研赏,提供了发现文化典籍外译中或多或少、或隐或显存在缺憾的机会,同时也为民族经典的传译在“道”“技”两端予以启迪,而民族经典性存续应是文化典籍外译成败的主客观依归。有效隔离文化典籍外译中的去民族性、去经典性、去文化性而实现民族经典性保真,需要深化传统文化的圆融思维和载道心法,更要摒弃以释代译、以媚为旨和以价论值的通俗取向。

川剧《铡美案》于“进退”间再叙民族经典

该剧巧思妙构着力于不同角色在“进退”表演关系上的手法处理,通过演员精湛的表演技艺刻画鲜明的人物性格。有了一个个鲜活的人物形象,便有了支撑起一幕幕事件发生、发展的叙事动因。

我国民族文学经典英译本误译及其应对——以《尘埃落定》《萨迦格言》《阿诗玛》为例

藏族作家阿来创作的《尘埃落定》自出版以来,经受住了时间的考验,已经成为我国民族文学经典。运用文本对比的研究方法,辅以语篇语言学、小说理论做支撑,发现由葛浩文(Howard Goldblatt)、林丽君夫妇翻译的《尘埃落定》英译本存在严重破坏“文学经典性”的翻译问题,具体表现在误译致费解、违背生活的真实、语篇连贯不当、人物形象不符、精准叙事受损等方面。此现象不是孤例,类似的问题在英语母语者翻译的《萨迦格言》《阿诗玛》等民族文学经典中也同样存在。这些翻译问题阻碍了我国民族文学经典成为世界文学经典的可能性。对此,我们应遵循文学创作规律,对译者在翻译我国民族文学经典中存在的各种问题进行必要的干预和纠正,以讲好中国故事,传播好中国声音,展现可信、可爱、可敬的中国形象。

经典民族志有什么样的“叙述者”?——《一个中国村庄:山东台头》的例子

以《一个中国村庄:山东台头》为例分析经典民族志的叙述者,可以发现:在可感知度方面,它是"内隐叙述者",它的声音往往隐藏在文本中,不易被察觉;在叙述的参与程度上,它是处在事件之外的"异质性叙述者";在内容的知情程度方面,它往往是无所不在,无所不知,有能力知道并说出一切事实的"全知叙述者";在叙述可靠性上,它对事件所做的描述、评论总是被读者视为是对真实的权威表述。

弘扬民族文化 聆听民乐经典——民族乐器走进校园

匈牙利著名音乐教育家柯达伊说：＂儿童音乐教育首先应该用更纯洁的真正民族民间音乐作为重要材料,因此,音乐教育必须根植于民族音乐艺术肥沃的土壤,认真挖掘民间音乐的优秀内容,探究教学之式,进一步活跃中小学音乐教育,促进学生素质的提高。＂所以说学习民族音乐文化可以使中小学生了解中国音乐之美,增加爱国情怀。

民族经典传统文化的传承——《西游记》的大众传播与发展

《西游记》作为中华民族经典传统文化的重要组成部分,不仅饱含深厚的历史文化底蕴,同时也是国内普及度极高、国外传播最广的古典名著。随着时代的发展与变迁,传播的媒介变得越来越丰富,《西游记》在大众传播中经历了由早期的纸本媒介传播到新媒体传播的过程,以各种不同的形式将其文化的多样性展现给大众,其文化内涵得到了较好的保留、诠释与建构。本文通过梳理近代以来《西游记》文化的传播形式,以及对《西游记》在国内外的传播现状进行分析,提出经典传统文化在当代传播的现实意义以及所面临的挑战与机遇。

民族艺术研究的别样路径——评龚丽娟的《民族艺术经典的生发:以<刘三姐>与<阿诗玛>为例》

青年学者龚丽娟的新作《民族艺术经典的生发:以<刘三姐>与<阿诗玛>为例》以整生论生态美学的理论与方法为指导,并综合了民族学、艺术人类学等学科的方法,以《刘三姐》与《阿诗玛》为例,以民族艺术经典为切入点,探寻民族艺术、人类艺术的本质与普遍规律。具有开阔的生态整生化的研究视野,贯彻了超循环发展的研究方法,是一部点与面结合、诗性与哲性统一的佳作,开辟了民族艺术研究的别样路径。

一部从生态视角探索民族艺术经典生发机理的好书

《民族艺术经典的生发》一书从生态视角,探索了民族艺术经典的生发规律、本质规定和价值生态,多维度地揭示了民族艺术经典的生发机理,提出整生是形成民族艺术经典的大法,这于民族艺术经典的生成与发展、创作与欣赏均有导引性的价值与普适性意义。

当民族经典邂逅地方美味

音乐是表现情感的艺术,早在《乐记》中,我国就有"凡音之起,由人心生也"之说。如何打破原有传承式的歌唱方式,引导幼儿借助音乐来自由抒发对家乡的情感呢?我想到了民族经典《刘三姐》中的精彩对歌片段。对歌活动就是努力创造一个发展幼儿"心灵语言"的音乐情境,创设让幼儿敢唱、想唱、有机会唱并积极应答的歌唱环境,让幼儿在对歌活动中自由歌唱,相互交流,大胆抒发自己的心声.

经典民族音乐采茶歌的作曲技术及其与音乐史的关系分析

历经千年洗礼,我国民族音乐呈现出种类多、范围广的特点。在不同时代背景、不同地域以及不同民族等因素的影响下,各种经典民族音乐百花齐放,为我国音乐的发展以及传统文化的弘扬作出了巨大贡献。本文以经典民族音乐采茶歌作为研究对象,介绍采茶歌的发展及特点,分析我国经典民歌中所运用到的作曲技术,并在此基础上探讨采茶歌作曲技术与音乐史之间的关系。

中学音乐课堂的有效教学——以民族音乐经典片段情景剧编演为例

音乐是一种表达内在情感的声音符号,是人们思想的载体之一。音乐对于社会而言,具有审美、认识、教育以及娱乐功能。音乐是社会行为的一种形式,既反映社会生活,又给予社会以深刻的影响。音乐在人们情感交互中的作用表现明显,反映人们日常生活经历和内心情感波动。在教育教学中,音乐的美育作用逐渐凸显出来,随着教育改革的进行,对于学生核心素养的培养和有效教学的推进迫在眉睫。如何更有效地进行教学,是每一位教育工作者都应该去思考的问题。民族音乐经典片段情景剧编演是中学音乐课程教学发展中关于有效教学而进行的积极探索,通过对经典民族音乐的情景化再现,极大地提高了学生的兴趣。通过视听结合的方式,更好地刻画音乐形象,帮助学生进行理解。让学生参与其中,真实地感受音乐情绪的变化,使得教学过程更加立体,教学方法更加个性化,真正让学生有所收获。

马克思主义民族理论在中国早期传播史略

马克思主义民族理论是中国共产党制定和执行民族纲领政策,开展民族工作的指导思想。论文分4个部分介绍了《共产党宣言》、《家庭、私有制和国家的起源》、《论民族自决权》等马克思主义民族理论经典著作及其学说,在中国出版发行、得到传播的历史过程,着重介绍了早期共产主义者在这一过程中的重要作用。

中班韵律活动:有趣的蒙古盛会

设计意图,在进行野战区游戏时,幼儿被突然响起的背景音乐《蒙古战马》吸引了注意力,他们自发随乐做出骑马、射箭等动作。基于此,我选择了这首具有浓郁蒙古族特色的乐曲,并以蒙古盛会--那达慕作为情境背景设计了本次活动,引导幼儿创编骑马动作、体验摔跤游戏,让幼儿在层层递进、由浅入深的活动中,充分感知民族经典乐曲的旋律与结构,体验蒙古勇士的勇敢无畏、潇洒帅气。