对当前民族美术教育的思考

当今世界新兴学科不断涌现 ,民族美术作为历史悠久的传统学科 ,依然焕发着独特的魅力和活力。我们的教学活动应该将这种活力不断地传递下去 ,并使它不断发展、壮大。这需要我们在继承和发扬其优秀传统的同时 ,改变观念 。

对民族美术教育的构想

民族美术创作的根在生活中 ,必须首先加深对现实生活的审美参照 ,以自己独特的情感流露 ,形成既是时代的又是民族的个性化的创作。民族美术教育应经常开展命题创作竞赛 ,上好社会实践课 ,走进自己的民族生活空间中汲取营养 。

令人惊叹的“凤凰传奇”——凤凰县民族美术教育写真

稻草、芭茅杆、泥巴、树皮、布条、干树兜、卵石、鸡毛、树叶、藤条、野花……这些对于农村孩子来说唾手可得的东西，却是凤凰县重要的民族美术教育资源。在凤凰县的各所学校，随处可以看到捏泥人、编织工艺品、剪纸、刺绣、织花带等具有民族特色的美术活动。

民族美术教育与民族文化传承

美术教育中应有民族美术，应体现民族文化。民族美术中蕴含着民族精神、人文思想、传统文化、传统艺术观念。充分利用民族美术资源，能使学生更透彻地了解美术与情感、美术与生活、美术与社会、美术与文化的关系。有利于学生主动参与民族文化的传承与交流，有利于培养学生的民族精神。

当代民族院校美术教育的“二元”现象初探

主要探讨当代民族大学的民族美术教育体系构成的文化成因。尝试从文化人类学的整体研究视域出发,首先梳理当代民族院校的发展历程,并对当代民族大学美术教育的专业类型、课程设置与实践成果进行观察,进而指出存在于当代民族大学美术教育中的不平衡的“二元”现象,最后基于对文化继承与传播的分析,总结出传统民族美术的文化濡化的中断以及传统汉文化与西方主流文化的双重涵化是其“二元”现象的文化成因。

发展中的民族美术教育——记中央民族大学美术学院

2004年12月2日中央民族大学美术学院教师作品展在中国美术馆隆重开幕.此次展览展示了美术学院经过45年建设至今所取得的丰硕成果,并以此答谢社会各界对民族美术教育所给予的长期关心和支持.

中国民族美术教育的文化选择

中国民族美术教育承载着本民族历史的传承和文化精神的传统，在新时期的艺术思维中面临诸多挑战。它要求我们适应在新的社会环境下弘扬、发展、铸造民族精神发挥重要作用，需要我们在更深的层面上，贴近历史，依托民族文化精神，拓展现状，使民族美术教育事业取得繁荣和发展。

文化人类学视域下的民族美术教育

民族美术教育学科迄今有近60年的历史。本文尝试选择文化人类学的视角,重新阐释民族美术教育学科的建树初衷,并在文化人类学视域下讨论该学科的理论背景及其意义与价值。

谈民族美术教育中基础教学的几个环节

民族美术教育中，基础教学是坚实的观察并富有创造力的思维方式。其实质是用手思考艺术哲学。它这种思考是站在一定的文化厚度内涵上．以美学为基础，深入开拓为动力的艺术成长的奠基石。教学的目的．不仅仅是研究造型规律的本身．而是研究如何运用造型规律去探索和发现“已知的情感世界”。

挖掘民间美术,发展民族美术教育

挖掘民间美术，发展民族美术教育□罗兴华执笔民间美术，鲁迅先生称之为“生产者的艺术”，具有直接的人民性，是民族大文化传统的精华，在民族美术教育中，弘扬这一艺术精华，对帮助民族学生了解民族文化，提高其精神境界和艺术素质及审美能力，有着积极重要的作用。为此...

喀什师范学院民族民间美术教育的积极意义——以喀什地区维吾尔族土陶艺术为例

民族民间美术教育研究在全国高等教育中已全面展开,新疆高校的民族民间美术教育在各高校中已初有成果。作为丝路文化的古城喀什唯一的一所高等院校——喀什师范学院,在对地域文化的研究方面也越来越重视,对于喀什地区维吾尔传统土陶艺术,这一传统民族民间美术无疑对喀什师范学院艺术系的美术教育具有重要的历史意义,同时对新疆民族民间美术教育及传统民族民间美术的传承有着重要的理论价值与实际应用价值。

民族院校专业美术教育特色发展探析

民族院校专业美术教育走少数民族美术教育的特色发展道路,既符合教育多元化和美术教育民族化的趋势,又是服务民族地区经济办学宗旨的主要体现。民族院校依托区域民族美术资源进行专业美术教育,是至今民族院校专业美术教育特色发展的有效途径。

武陵地区民族美术教育现状分析与前景展望

文章运用文献资料法、调查法等方法,结合少数民族地区文化、经济情况,分析了阻碍武陵地区民族美术教育发展的主要因素与发展现状,提出要重视少数民族的文化特征和生态特征,增强民族美术教育的适应性,注意民族美术教育结构、布局、培养层次的优化,建立具有地域民族特色的民族美术教育体系等发展对策。

民族题材绘画的特色--访谈民族美术教育家谢森

受访人:谢森采访人:梁群峰时间:2021年3月3日地点:谢森工作室梁:谢老师,您好!您一直以来都在创作少数民族题材的作品,其中不乏经典代表作品,比如《苗山十月》被人们所熟知并被中国美术馆所收藏。您在广西民族地区从教、创作近50年,今天听听您对表现民族题材的体会。

中学民族民间美术教育浅探

本文从以美激情、以近引趣、以赛创美等三个方面阐述在中学美术教学中加强民族民间美术教育的实践尝试。

浅论美术教育的民族特色

今年5月，中央民族大学美术学院与中国美术馆联合主办的“首届少数民族美术教育发展论坛”在中国美术馆开幕。来自各自治区的16所综合大学和民族院校的教学负责人、美术专家共30余位代表，就少数民族美术教育发展进行了深入探讨。作为中央民族大学美术学院的教师，我也深受启发，由此引出我个人对少数民族美术教育的一些思考。

新时期少数民族地区的美术教育──广西壮族自治区教育现状引起的思考

新时期少数民族地区的美术教育──广西壮族自治区教育现状引起的思考广西周楷我国是一个多民族的国家，各民族的文化艺术共同构成了灿烂辉煌的中华民族文化艺术传统。在美术教育中，加强对各民族的美术传统和美术作品的介绍、欣赏，分析各民族艺术的共性、差异性与审美特...

美术系在前进

美术系在前进美术系美术系的前身是中央民族学院艺术系美术专业，建立于１９５９年３月，１９８３年独立成系。美术系自成立至今，就以弘扬中华民族优秀传统文化、为民族地区经济文化建设服务为目标，着重研究和发掘中国少数民族美术遗产，培养热爱和熟悉民族传统文化艺术...

社会转型时期新疆高校民族民间美术教育的建设性构想

新疆民族文化资源丰富,民族民间美术具有独特的地域性,如何在当下的社会环境中保护、传承及发展地域民族民间美术,是民族地区高校教育中的重要课题。结合新疆当地高校的特色资源,从学科发展、专业建设、教学探索三方面形成新疆高校民族民间美术教育的建设性构想。

当今高校美术教育的选择与走向

在时代的感召下，高校美术教育在“创建新时代中国美术”和培养民族美术人才的20多年里，广大高校美术教师承担起历史的责任与重托，勇于探索，不断进取，美术的教育、教学与创作全面展开，学术思想活跃，取得了许多可喜的成果。然而，我们也发现能够承担和实践这一使命与责任的教育者不多，美术教育的主导性不够强，一部分美术教育者在当今高校民族美术教育中的表现反映出一些值得我们思考的问题：