倡导爱国教育,树立大学生民族自豪感的方法研究

中共中央在十六届六中全会上通过了建设和谐社会的决议,其中提到了和谐文化的基础作用,而爱国主义恰是社会主义和谐文化的核心价值体现。那么,如何能够培养爱国主义,尤其在广大大学生中强化爱国主义的意识。笔者结合十余年的思想政治工作经验,从历史教育为起点,以树立民族自豪感为手段,分年级分层次的探寻了爱国主义的教育方式,与同仁共勉。

浅谈培养大学生民族自豪感的途径

民族自豪感是民族精神的重要体现。一个民族具备了优秀的民族精神才能屹立于世界民族之林。大学生是特殊的群体,是未来祖国的建设者。本文从实际工作出发,从教育与管理入手,加强师生互动与学生参与相结合,具体阐述以下四个途径增强大学生民族自豪感:第一,加强高校"两课"教育,突出弘扬民族精神;第二,提高辅导员队伍对于大学生民族自豪感的现实认识;第三,利用现代网络技术,加强学生民族自豪感的建立;第四,在校园内开展宣传民族品牌与民族文化活动。

简论民族自豪感的培养

增强民族自豪感，是爱国主义教育的极其重要的内容，可以通过民族成就教育、民族自信心教育，反对民族虚无主义倾向和盲目排外主义，正确看待落后，提高民族自豪感。

种族、民族自豪感的流淌——析兰斯顿·休斯《黑人谈河流》

本文以兰斯顿·休斯的代表《黑人的河》中四大河流的历史意蕴为线索，探究了作者在这一诗作中所流露的奔放又深沉的黑人种族、民族自豪感以及情感表达的艺术方式。

了解历史 增强民族自豪感——浅谈语文教学中游记作品的情感陶冶作用

本文主要探讨了语文教学中游记作品的情感陶冶作用,重点探讨阅读古代和现当代游记文学作品能够了解历史、增强民族自豪感。

浅析培育大学生民族自豪感的意义及实现路径

当代大学生是祖国未来发展与建设的中坚力量,青年一代有理想、有担当,国家就有前途,民族就有希望。民族自豪感是青年人凝聚共识、汇聚力量的精神支柱,然而在经济全球化和东西方文化冲突的背景下,大学生对传统文化尤其是民族自豪感的概念逐渐模糊。因此,亟需通过主动思考研究提升大学生民族自豪感的方法,努力寻找破解各种影响的应对措施及路径办法。

“中医基础理论”课程思政设计探究——从增强民族自豪感角度

结合多学科交叉的知识,从增强民族自豪感的角度探讨了“中医基础理论”课程思政的设计,主要分为三个方面:一是从心理学的认知角度,剖析人们认为中医不科学的原因及相应的思维模式,改变学生对中医落伍和不科学的印象;二是通过比较学的方法,将中医学置于整个人类历史发展进程中介绍,发现中国古代技术思想为世界开学技术发展提供了思路,且早期西医学也有类似气的理论存在,从侧面印证了中医学的科学性;三是结合物理学、信息学和分子生物学的知识构架,进一步阐释中医学的生命科学内涵。

浅析在民间体育游戏中培养幼儿民族自豪感

培养民族自豪感是爱国主义教育的重要内容,民族自豪感不仅对个人自身的发展有积极的促进作用,而且还是推动我国建设社会主义现代化国家的巨大精神力量。所以我们要从小培养幼儿的民族自豪感。民间体育游戏可以作为幼儿时期一种特殊的实践活动,其所蕴涵的民族精神和文化可以培养幼儿的民族自豪感。因此本文认为在幼儿园中开展民间体育游戏能增强幼儿民族自豪感。

如何弘扬传统文化,激发民族自豪感

在目前小学教育中,为了有效提高学生的思想品德素质,品德与社会课程成为了重要手段。考虑到小学是培养学生思想品德素质的重要阶段,如何在小学阶段积极开展品德与社会课程,提高品德与社会课程教学质量,针对小学生进行传统文化熏陶,努力弘扬中国优秀的传统文化,增强民族自豪感及自信心,成为了小学品德与社会课程的重要内容。基于这一考虑,小学品德与社会课程应明确教学任务和教学目的,应结合小学生特点,积极弘扬传统文化,激发学生的民族自豪感。

美术欣赏课的德育渗透对民族自豪感的强化作用

德育渗透工作是当前教师教学的重点内容,要将立德树人的教学理念切实落实到日常的教学中,提升学生的品德修养。在美术教学中,美术欣赏作为重点教学内容和方向,对提升学生的艺术审美和思想内涵有着重要的作用。教师在美术课堂中将欣赏教学与德育工作相结合,提升学生的民族自豪感、民族使命感,对学生的长期发展和核心素养的培养具有重要作用。本文就美术欣赏课的德育渗透工作教学内容和方向做出探讨,为强化学生的民族自豪感尽绵薄之力。

让民族文化激发学生的民族自豪感

将本土民族独特的民俗文化资源与德育校本课程有机结合,让民俗文化进课堂、进生活,用地方民俗文化点燃当代少年儿童的民族自豪感意义重大。

新时代的民族自豪感教育研究

习近平总书记在同各界优秀青年代表座谈时指出,历史和现实都告诉我们,青年一代有理想、有担当,国家就有前途,民族就有希望,实现我们的发展目标就有源源不断的强大力量。那么作为新时代的青年大学生,直接肩负着厚重的历史使命,然而随着经济全球化和东西方文化冲突的背景下,大学生群体往往关注国家大事主动性不强,历史知识淡薄,社会责任感缺乏,直接导致爱国主义观念的概念化、模糊化。因此,亟须在教育中提升大学生的民族自豪感教育,促使大学生坚定“四个自信”,做到“五个认同”。

三星堆文明带给学生民族自豪感

三星堆,我国著名的旅游文化胜地,我校距它仅数公里.三星堆古文化资源就在我们身边,可师生的心究竟离它有多远呢?我们通过走访和随机抽问等方式,对我校广大师生掌握的三星堆相关知识进行了调查.结果显示,除对三星堆的地理位置、年代等稍微有些了解外,其他方面的知识知之甚少;进一步的调查表明,这与宣传的手段与力度欠缺、宣传形式匮乏等有密切关系.为此,我校开展了认识、了解、宣传三星堆,丰富校园文化生活,加强学生思想道德建设的系列活动.

读出民族自豪感来——《中国石拱桥》微课实录

说明文可不可以朗读、可不可以有感情地朗读?我们可不可以让学生学得鲜活一点,有情趣一点?本微课从"教什么"的角度作了尝试:从能激发学生情感的文眼出发,找到课眼,再围绕课眼选取必需的教学材料。情感文眼:"中国石拱桥"中的"中国"。相应课眼:民族自豪感。教学材料:六个例子以及例中的三个引用。

浅谈在音乐教学中培养高中生民族自豪感的作用及基本方法

教育是立国之本、强国之基,决定了民族伟大复兴能否如期实现,因此在高中音乐教育中培养学生的民族自豪感、增强学生的民族认同感显得格外重要,那么在音乐的教学中弘扬民族音乐、培养学生的民族自豪感理应是音乐课程的重要内容,本文就对在音乐教学培养高中生中民族自豪感的作用和基本方法展开讨论。

扬州是唤起中华民族自豪感的好地方(代前言)

社会主义的精神文明,首先是爱国主义的精神文明,具有强烈的爱国心,强烈的民族自豪感。比如:新疆人的爱国主义歌曲“我们新疆是个好地方”,那么扬州人爱国,也应该唱“我们扬州是个好地方”!

思想政治理论课增强学生民族自豪感问题探析

在树立学生民族自豪感方面,思想政治理论课发挥着重要的作用,也取得了一定的成效,但还存在一些问题,影响了学生树立民族自豪感。从培养学生担当精神、加强学生的文化自信教育和文化安全意识三个方面入手,探讨增强学生民族自豪感的具体路径。

中国现代史教学如何进行爱国主义教育和激发民族自豪感

中国现代史教学中可以从多方面进行爱国主义教育。阐述中国共产党为民族解放事业和人民幸福而英勇奋斗的历史,是进行爱国主义教育的一个最基本的方面。此外,还可从中外历史的比较中,从中华民族发展历史的总体上去培养人们的民族自豪感和民族自尊心。本文从现代中国人民的革命斗争在世界现代史上的地位和作用,在革命中坚持独立自主的原则,在民主革命中的伟大创造力这三个方面进行论述。 一、教学中要体现现代中国人民的革命斗争在世界现代史上的地位和作用,以激发学生自豪感。 中国古代,直至明朝中期以前,一直处于世界文明的前列,明朝中叶以后,中国才开始落在西方的后面。1840年,西方列强打开了中国的大门。

失去的民族自豪感——从出国热论中国教师最缺什么

教师是学生成长路上的领路人,教师的个人素质和人生观、价值观会影响几代人的成长。作为教师,要有健康的心态和积极向上的生活态度,随时向学生传递正能量。教师缺乏爱心、缺乏宽容、缺乏耐心的问题已经被广为关注,但是,部分教师缺乏民族自豪感却不为人重视。

浅谈历史学中提高学生的民族自豪感

历史学有着丰富的内容和独特的功能,学习历史不仅能够扩展经济、文化、社科等方面的知识,还能够增强我们的民族自豪感,所以相比其他的学科,历史学有着不可替代的作用。对于学生个人来说,如何在学习历史中提高民族自豪感是关键。我们国家的历史悠久,无论古代史还是近代史,都有很多伟大的成就和杰出的人物,这些方面是探索民族自豪感的重要方向。