贵州省苗族地区中小学民族文化课程开发的个案研究

通过对贵州省苗族地区中小学民族文化课程开发现状的个案调查 ,发现民族地区民族文化课程开发还停留在浅层面 ,学校课程尚未成为民族文化传承的主渠道 ,地方课程资源开发不力 ,致使学生对民族义化疏于了解。就此认为民族地区基础教育民族文化课程的开发应从观念层面、政策层面、支持系统及实践层面等方面进行 ,以推进民族文化课程的实施。

土家族摆手舞在民族幼儿园课程开发中的价值及其实现路径

摆手舞文化资源丰富且蕴含多重教育价值:能增进幼儿对民族文化的认识和了解,提高幼儿身体的灵活性和协调能力,提升幼儿的审美素养,塑造幼儿的良好品格,培养幼儿的团队合作意识。民族幼儿园实施摆手舞课程应:巧妙利用土家族文化元素,在环境创设中融入摆手舞,合理挖掘民族文化资源,在集体教学、区域和游戏活动中融入摆手舞。

贵州省苗族地区中小学民族文化课程开发的现状及对策研究

在对贵州省苗族地区中小学民族文化课程开发现状的个案调查基础上 ,发现民族地区民族文化课程开发停留在浅层面 ,学校课程尚未成为民族文化传承的主渠道 ,地方课程资源开发不力 ,致使学生对民族文化疏于了解。就此认为民族地区基础教育民族文化课程的开发应从观念层、政策层面、支持系统及实践层面等方面进行 ,以推进民族文化课程的实施。

甘南藏族自治州幼儿园课程研究

本文以问卷调查和访谈相结合的方法,从调查幼儿教师的角度,调查了该地区幼儿园课程的现状、民族特色及课程实施中存在的困难。调查结果显示,教材脱离幼儿生活实际;师资配备不足,教师培训机会少,专业发展受限;园本课程开发,方向不明确,存在盲目性,为该地区幼儿园课程存在的主要问题。结合现存问题为当地学前课程发展提供了合理建议。