民族边境地区中学生财经素养教育“五融三化三协同”的研究与实践

立足于民族边境地区的区位特点,文章以财经素养教育为抓手,在区域内创新开展初高中一体化、情境化、项目化的财经教育课程与实践活动。以真实案例、真实情境开展项目化学习,能引导学生运用跨学科知识和生活经验进行分析、思考,从而解决实际的财经问题,在体验中了解财经知识,培养正确的劳动观、合理的金钱观、正义的财富观,助推五育融合,落实立德树人的教育使命。

浅析三语习得对少数民族边境地区小学英语教学的影响

近年来,第三语言习得已经成为有别于第二语言习得的一个独立的研究领域,引起了学术界的广泛关注。少数民族学生三语习得研究是学者们关注的热点问题之一。三语习得理论对提高少数民族地区英语教育教学水平有重要意义。本文以三语习得研究理论为基础,聚焦崇左少数民族边境地区小学英语教学现状,把语言习得的正迁移的理论运用到教学实践中,分析学生在语音、语法和文化等方面与英语的差异,探讨促进崇左民族边境地区小学英语教学质量提升的有效策略。

民族边境地区高校《导游业务》课程特色化教学研究——以广西民族师范学院旅游管理专业为例

【摘要】导游业务课程是一门实践性非常强的旅游专业课程，民族边境地区高校在该门课程的教学中，应努力摆脱传统教学方法的束缚，充分利用各项资源，探求有利于培养学生实际操作能力的特色化教学之道。

民族边境中学英语教师反思性教学能力培养刍议

反思性教学能力是教师专业能力的重要组成部分,是教师专业性的体现。民族边境地区和东部发达地区相比,经济文化落后,信息闭塞,中小学英语教师学历低,教学观念落后,为了适应新课改,民族边境中学英语教师更应该更新教育理念,改革教学方法。反思性教学对教学设施和条件并没有特殊要求,正是民族边境地区中学英语教师可以实践的一种教学理念和教学方法。

中国南部陆地民族边境县域人口、产业与土地城镇化的耦合与协调——基于新发展理念的考察

本文基于新发展理念构建系统协调性分析框架,运用2000-2016年中国南部陆地民族边境县域层面的面板数据,测度了民族边境地区人口、产业与土地城镇化系统的耦合协调性及其时空演变特征。人口资源集聚能力提升是边境地区县域城镇化及经济高质量发展的关键性因素。在新发展理念指引下,中国南部陆地民族边境地区应积极创造人口资源集聚能力提升的长效机制,提升边境地区县域人口城镇化、产业城镇化与土地城镇化的系统协调度及相互依赖程度,促进边境地区县域经济高质量发展。

Path of public cultural service system construction of Ethnic Frontier Regions

The border areas of public culture construction, as an important part ot socialist CUlture construction, to promote me national culture, national spirit and the spirit of the times, the rich cultural life of the people of all ethnic groups, to promote national unity and safeguard national unity, strengthen cohesion of the Chinese nation, cohesion and creativity, play an irreplaceable role. To this end, exploring the path of public cultural service system construction of Ethnic Frontier Regions, play an important role in stabilizing cultural security of Ethnic Frontier Regions and enhancing national cultural soft power.