云南民族院校学生智齿冠周炎临床资料分析

目的比较云南民族院校少数民族学生和汉族学生智齿冠周炎复发率以及智齿阻生类型。方法选择549例民族院校学生智齿冠周炎病例,由口腔医生检查下颌智齿阻生类型、急性智齿冠周炎临床症状及复发情况,并进行统计学分析。结果下颌智齿垂直阻生引发的冠周炎最多(58.65%);少数民族学生和汉族学生智齿阻生类型差异无统计学意义(P>0.05);少数民族学生与汉族学生智齿冠周炎复发率间差异有统计学意义(P<0.01)。结论民族院校学生智齿冠周炎的发病率和复发率较高。

新形势下民族院校学生民族团结教育的有效路径探讨

当前,更为复杂的国内外环境以及信息技术的迅猛发展给民族院校民族团结教育带来较大影响;同时,陈旧的、被动式的教育方式导致其教育成效相对低下。因此,为提高民族团结教育成效,民族院校应将民族团结教育的相关内容有效渗入学生的课堂教学中,大量开展形式多样的民族团结教育实践活动;同时充分利用先进的信息载体,将民族团结教育融入学生的日常生活与学习中;此外,还要重视校园民族文化建设,注重民族团结教育的创新研究。

影响民族院校学生英语学习的若干因素及改革设想

本文从就业前景，学生素质，教学条件，教学方法，语言测试等方面论述影响民族院校学生英语学习的因素并提出一些改革设想。

民族院校学生英语学习的困难因素分析

民族院校学生英语学习的困难因素分析向红笳一笔者从１９９３年开始在中央民族大学研究生部担任硕士生和博士生的英语教学工作，将近５年的教学，使我感到民族院校学生的外语水平较内地非民族院校学生的外语水平要低得多。仅以中央民族大学９５、９６、９７三年的研究生入...

浅析虚拟环境下加强民族院校学生的思想政治教育

民族院校学生的思想政治教育是我国思想政治教育工作的一个重要内容,它对于巩固民族团结、弘扬民族精神、促进各民族发展和增强民族爱国情感都有着十分重要的意义和作用。虚拟环境的出现改变了传统式环境,给思想政治教育工作带来巨大的机遇和挑战。本文笔者尝试着从虚拟环境角度出发,探讨如何加强民族院校学生的思想政治教育工作。

关于改善民族院校学生身体素质的探讨

我国是一个多民族的国家,党和人民政府,在全国先后成立了十所高等院校。随着民族地区社会主义建设的需要,就要求这些院校的学生有一个较好的体质。现就如何改善和提高民族院校学生的身体素质问题,作一些初步的探讨,供今后在这一方面做进一步研究时的资料,以促进我们民族高等院校学生体质的改善和运动水平的提高,为社会主义四化建设的需要提供有利因素。

民族院校学生文学写作的心理与知识准备

由于文学的大众化心态的影响和作用,在民族院校学生中,普遍存在着一种对文学写作的或茫然无目的、或好奇无主旨的偏爱,这种假式的现象,在专业学生和非专业学生中都存在。因此,如何正确引导民族院校汉语专业学生对文学写作的偏好,调整他们的心态,使他们钟爱文学写作的心理得到健康发展,学好写作,写好作品,是民族院校写作教师必须认真研究的课题。

铸牢中华民族共同体意识下民族院校学生嵌入式发展内涵与路径

民族高等教育发展脉络中,民族院校学生嵌入式发展是一种必然选择,为铸牢中华民族共同体意识起到重要作用。本研究探讨民族院校学生在空间嵌入、文化嵌入、经济嵌入、社会嵌入和心理嵌入五个维度的内涵。其中,空间嵌入是各民族交往交流交融的场域,文化嵌入是文化共同性与差异性的统一,经济嵌入是中华民族共同富裕的出发点,社会嵌入是共同走向现代化进程的动力,心理嵌入是各民族认知情感意志的融合。在此基础上,探索在铸牢中华民族共同体意识下民族院校学生全方位嵌入式发展的认识论、方法论、实践论路径。

当代少数民族院校大学生思想特点

多年的学生思想政治工作实践明确告诉我们,只要准确把握学生的思想特点,开展有针对性的思想政治工作,就能使学生思想政治工作有的放矢,起到事半功倍的效果;本文结合工作调研,就民族院校学生思想特点及对策作一简论。

民族院校大学生思想政治教育研究基地概况

“民族院校大学生思想政治教育研究基地”(以下简称“思政基地”)是国家民族事务委员会于2011年在大连民族大学设立的首批人文社会科学重点研究基地。思政基地坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻落实党的二十大精神、中央民族工作会议精神、全国高校思想政治工作会议精神,以铸牢中华民族共同体意识为主线,以服务学科建设为工作中心,不断加强和改进民族院校大学生思想政治教育工作。

民族院校大学生英语自主学习能力的培养

自主学习对语言学习者而言是一项重要的技能。激发学生的内在学习动机、丰富他们的学习策略、提高学生网络学习的能力,是培养民族大学生自主学习能力的重点。通过对自主学习的定义及其内涵的分析,结合民族院校大学生的英语自主学习现状,探讨如何培养这些大学生的自主学习能力。

民族院校学生信息技术素养养成之思考

高校教育信息化对现代大学生的信息技术素养提出了更高的要求。但当今大学生信息技术素养培养存在许多问题,尤其是民族院校学生因生源上的差异,存在信息技术基础薄弱、层次不齐,缺乏主动养成信息技术素养的习惯,严重影响着学生个人综合能力的提高和大学教育教学。

民族院校学生对社会稳定认识的分析——以北方民族大学为例

民族院校是为社会主义现代化建设培养少数民族干部以及各方面专业人才的教育阵地。社会转型期了解学生对社会稳定的认识并进行分析,有助于整体把握学生的思想脉络,可以为制定促进民族团结、维护社会稳定的政策提供依据;有利于民族高校自身的稳定;也可为民族高校改进学生思想政治教育工作提供参考。本文以北方民族大学为例,在调查民族院校学生对社会稳定的认识基础上,就影响学生对社会稳定形势判断和预测的主要问题进行了剖析,并提出了相应的对策。

多元文化视阈下民族院校学生的情感教育

多元文化视阈下民族院校学生的情感教育不同于普通院校,各民族文化的独特性使民族院校学生的情感教育具有特殊性。民族院校是各民族学生共处的小型社会,来自不同文化背景的学生们要做到和谐相处,就要在多元文化视阈下求同存异,相互尊重,彼此包容,建立共同的情感诉求,以情感疏通不同文化之间的差异,实现文化的互动与人际的和谐。

民族院校大学生“三观”教育及其心理健康状况研究

民族院校大学生作为社会的一个特殊群体,其思想观念的变化趋势从总体上讲是积极的,他们不再以“边际人”的身份去改造自身的人生观、价值观,而是从自身的处境、要求和利益出发去作价值判断与价值参与。在这一进程中,少数学生的思想价值观也产生了严重的扭曲。学校应重视他们的心理素质的提高,并根据他们的实际需求进行心理调适,让他们健康成长。

民族院校大学生人际关系相关心理因素的调查研究

目的对民族院校大学生人际关系中相关的心理因素(自我概念、人际困扰、人际应对、人际信任和人际敏感)进行调查,以了解当前民族院校大学生人际关系状况。方法访谈法、问卷调查法。结果除人际困扰外,自我概念、人际应对、人际信任、人际敏感因子得分在性别和家庭所在地之间不存在显著差异;汉族和少数民族在各维度得分中不存在显著差异;各维度的具体项目上,不同民族间的差异不尽一致;自我概念、人际困扰、人际应对、人际信任、人际敏感因子的得分在高低两端之间呈现出极显著差异。自我概念、人际困扰、人际应对、人际信任4维度中,专业、性别、民族主效应和交互作用都不明显;自我概念、人际困扰、人际应对因素对人际信任的贡献很小。结论民族院校大学生的自我概念水平、人际应对能力相对是比较高的。民族院校大学生不仅存在人际困扰,而且有相当多的人困扰程度较严重;在人际交往方面普遍表现出不信任;民族院校大学生存在一定程度的人际敏感症状。

民族院校学生情感教育的文化进路

文化既承担着对人的知识、能力和观念等智力方面的育化,也担负着对人的情感、意志、性格等非智力方面的涵化。情感贯穿于各民族文化、宗教信仰、风俗习惯、民族心理和民族认同之中,是各族学生身心健康成长不可忽视的因素。民族院校学生的情感教育应以文化为进路,培养各族学生的文化人格和民族情感。

民族院校大学生挫折心理的成因及对策

挫折是伴随每个人一生的成长和发展的一种普遍现象,民族院校教育 工作者应高度重视民族大学生挫折心理教育。要针对民族大学生受挫成因,切 实改善育人环境,减少受挫可能;确定合理认知,积极消除挫折;开展特色活 动,形成心理防止机制,使民族大学生真正成为身心健康的民族事业合格接班 人。

生活事件对民族院校大学生心理的影响——以某高校搬迁校区为例

通过访谈法和问卷法调查了生活事件对民族院校大学生心理的影响。研究结论如下:(1)生活事件(校区搬迁)对民族院校大学生一般焦虑心理的产生有重要的影响。(2)民族院校大学生的现实性焦虑和轻度焦虑之间差异显著;焦虑心理得分在性别、年级、专业之间呈现显著差异,而在民族、家庭所在地之间差异不显著。(3)民族院校大学生在心理适应性方面普遍在中等水平以上,而且差异不显著;心理适应性得分在性别、年级、民族、家庭所在地和专业之间差异是不显著的。(4)民族院校大学生焦虑心理和心理适应性具有负相关,且这一相关极为显著。

民族院校大学生就业诚信体系建设探究

民族院校大学生的就业诚信是社会诚信体系的重要组成部分,对就业市场的稳定起着十分重要的作用。市场经济的飞速发展、社会需求的不断变化、就业形势的更加严峻及民族院校大学生就业因素多元化,这些都对民族院校大学生的诚信提出了更高的要求。而部分民族院校大学生和院校在整体层面上诚信意识培养重视度有待增强,可能导致学生求职信息失真,从而扰乱就业市场秩序。因此,加强民族院校大学生诚信建设显得尤为重要。文章从就业诚信的背景、内容、作用及建议等方面进行研究和分析,并探讨如何在实践中建立更完善的诚信体系。