民族音乐教育语境下的视唱练耳教学改革措施

在民族文化的传承与发展中,民族音乐教育扮演了一个不可或缺的角色。通过深入探讨在这一领域内实行的关键改革措施,我们旨在提升教学内容的多元化和实践性,同时增强学生的参与感。目前,重视和加强师资的培训被认为是关键于提升教学水平的一步。同时,鼓励学校与民族音乐团体之间的资源共享与协作,旨在丰富教育资源、拓展学生的学习视野,并提升整体的教学质量,以更好地迎合当代学生的学习需求。

新时代加强民族音乐教育的意义及策略——评《多元文化视野下的民族音乐教育及教学改革研究》

民族音乐是本民族思想文化与审美艺术的凝结体,蕴含着丰富的人文意蕴和价值内涵。新时期加强民族音乐教育有着良好的现实意义与必要性,有助于传播弘扬民族文化,提升民族凝聚力和认同感。由卓嘎著、中国书籍出版社出版的《多元文化视野下的民族音乐教育及教学改革研究》一书,基于多元文化背景,立足本民族音乐特点,深入分析民族音乐教育的现实意义与发展情况,挖掘丰富多元的音乐文化资源,以为促进民族音乐教育的可持续发展提供有效支撑。

多媒体技术助力高校民族音乐教育发展研究——评《高校音乐教学与多媒体技术应用》

立足高校音乐教育视域,“多媒体”属于常用信息化工具,它在各类音乐教育场景中呈现出普及态势,俨然成为民族音乐教育向网络化、信息化、智能化等方向发展的重要“助力引擎”。但长期以来,高校传统音乐教育思维、模式、途径等已然固化,这严重影响了民族音乐教育理论体系的进一步发展与教育实践场域的进一步拓宽,民族音乐教育主体及客体对于多媒体技术的认知,主要滞留在它的“工具价值”层面。

在专业民族音乐教育中线谱与简谱不应是对立关系

近日,一条旨在“提议取消中小学中使用简谱,改为五线谱,音乐教育现代化”的提议,迅速引起了国内音乐界极大的热议。作为一名常年在舞台、教学一线的演奏员、教师,对于这个问题有着切身的感受。我想从自己的亲身经历和实际教学,与大家共同探讨这个问题。共同探讨为传承民族音乐艺术的方法,也期望能在中国民族音乐艺术走向世界的同时,还能守住我们民族文化艺术的根与魂。古往今来,乐谱作为音乐艺术的重要载体,在历史的传承与传播过程中起到了十分重要的作用。同样,自唐宋至新中国成立以前,古筝的传承也曾至少经历了半字谱、工尺谱、二四谱等不同的乐谱类型。乐谱的变迁,反映了古筝艺术在不同时代的发展,每一种乐谱的使用都经历了初期、繁荣到最终失传等自然的过程,同时也印证了古筝艺术在不同时代的繁荣和特点。

高校民族音乐教育创新研究

民族音乐承载着深厚的音乐文化内涵与丰富的音乐技法,表现出独特的文化传承与听觉审美价值,是高校音乐教育的重要组成部分。高等院校在积极开展民族音乐教学工作,培养学生民族音乐表演能力的同时,尚存在一系列亟待解决的问题。基于此,文章在简要阐述高校民族音乐教育现状的基础上,总结出其在教学内容、教学模式等方面存在的问题,据此提出建议性的创新措施,由此深化对高校民族音乐教育现状的认识,指导高校民族音乐教育创新工作,提高民族音乐教育质量。

我国当代少数民族音乐教育操作策略的探讨

自20世纪50年代以来,少数民族音乐教育操作策略的思考就已经进入到教育者的研究领域。1980年代少数民族音乐教育再度兴起的时候,不同地区的教育者依据本地区的教学实际,对教学方式和组织策略等方面进行了较为有效的积极探索。新世纪以来,"少数民族音乐教育该如何进行"这一根本性的问题成了摆在学人面前的焦点问题。讨论的焦点包括以下两个问题:1.课程策略的批判与建构;2.教学策略的总结与探索。

论中国民族音乐教育的传承与创新

本文论述了民族音乐教育的内涵、介绍了中国民族音乐教育所取得的成绩、指出了中国民族音乐教育存在的主要问题,并对传承与创新中国的民族音乐教育提出了相关的对策与建议。

我国当代少数民族音乐教育相关的语境的探析

少数民族音乐教育是一个开放的系统,与当今音乐教育的哲学、音乐学、教育学以及当代文化策略、教育政策密切相关,构成了一个开放性的"网状结构"。在21世纪的少数民族音乐教育研究中,其重要的研究成果之一就是对其"网状结构"的研究,即所谓的"语境"研究,它主要包括少数民族音乐教育的哲学语境、人类学语境和音乐教育学语境。

论多元化视野中的我国民族音乐教育

多元化是当今世界的一个重要趋势。处于这一背景下的我国传统民族音乐教育的理念和体系亟需调整和改变。为此，１．必须改变长期以来形成的、在我国音乐界占统治地位的西方音乐一元化的理念，建立多元化的音乐教育机制；２．必须改变音乐教育的单一训练功能，使之成为培养全面发展的人的重要途径。

一个可资借鉴的模板——中央民族大学音乐学院少数民族音乐教育述评

高校开展少数民族音乐教育是透过对少数民族音乐的学习,让学生提高综合素质,开拓音乐视野,深入了解民族音乐文化,从而实现音乐文化价值,其目的是弘扬民族精神、传承民族文化。本文通过对中央民族大学音乐学院少数民族音乐教育现状的评述,论述了中央民族大学音乐学院少数民族音乐教育的学科特色、模式特色、生源选拔特色和教学特色,说明少数民族音乐教育在中央民族大学发展的同时,其音乐价值观也随之植入学生的内心并得以确立。此案例可为高校少数民族音乐教育的发展提供一份借鉴与参考。

加强民族音乐教育 弘扬民族音乐文化——论高校音乐专业民族音乐教育

民族音乐的教学是高校音乐专业的重要内容,加强民族音乐教育是传承和弘扬民族音乐文化的需要,是21世纪中国音乐发展创新的需要,也是培养和提高音乐专业学生人文素养的重要途径。因此加强民族音乐教育是当前我国高校教育改革的重要课题。

高校民族音乐教育研究

民族音乐教育是对大学生进行素质教育、文化艺术修养教育、审美和鉴赏教育不可替代的内容和方法。当前,高校民族音乐教育存在只重视欧洲基本乐理训练的单一化模式、受到市场经济的冲击、教学方法落后等问题。对此,应重视民族音乐的传承,改变"填鸭式"、"灌输式"教学方法,采用多种教学方式激发大学生对民族音乐的兴趣。

幼儿园民族音乐教育的实施现状与发展建议

包括民族音乐在内的民族文化,是国家软实力的重要组成部分,是民族文化传承的重要内容,幼儿园应重视并开展民族音乐启蒙教育,但调查结果显示无论是教师素质还是其教学实践都未对民族音乐教育给予足够的关注。为改变这一现状,首先应提高民族音乐教育在幼儿园教育中的地位,其次应从教材、教学活动、教师选用标准等方面规范幼儿园民族音乐教育实践,并提高民族音乐教育在学前师范教育中的比重。

谈加强民族音乐教育传承与建设

本文对我国现代音乐教育的发展过程,以及现代化进程中对民族音乐教育的忽视略作评析,并针对这一问题进行辨证分析和说明,提出了加强高师民族音乐教学、加强学校民族音乐教材的建设、摆正中西方音乐教学的位置来加强民族音乐文化教育的传承与建设,实现人类文化传递和构建的使命。

高师钢琴教学中民族音乐教育之主体意识探微

当前的钢琴教学活动受欧洲古典音乐中心论的影响,存在着忽视民族音乐的倾向。音乐教师应更新观念,勇于创新,探索民族音乐教育主体意识的新思路,重塑民族音乐的主体意识,继承、发展和弘扬中国民族音乐。

学前民族音乐教育的现状、问题及其对策

我国的民族音乐是中华各民族在长期生产生活中创生出来的具有民族文化特征和民族精神的音乐,它浓缩着中华各民族的文化精神,凝炼着中华各民族的情感,也体现着中华民族的精神风貌和文化价值取向,具有鲜明的文化性、民族性以及历史性。民族音乐文化教育在学前教育阶段具有重要的价值,其不但有利于凝聚民族精神,传承民族文化,还能够健全儿童音乐素养,提升综合素质,进而不断推进音乐教育和课程改革,提高学前教育教学的质量。但是,当前学前民族音乐文化教育在教育的理念、目标、内容、方法、评价等方面都存在着诸多的不足。这就需要研究者充分挖掘存在的问题,建构有针对性的改进策略,以提高学前民族音乐文化教育的实际成效。

改革开放40年来民族音乐教育研究的文献计量分析

基于中国知网(CNKI)数据库,利用文献计量法,对1978-2018年民族音乐教育研究文献进行统计分析.研究发现:我国民族音乐教育的研究已经历诞生期,正处于大发展时期.发文量排名前11的期刊处于核心区,研究成果分布相对集中.高等院校是研究的主要力量来源.作者机构的地域分布较为广泛、相对集中.从获资助文献占比来看,对我国民族音乐教育研究的重视程度有待进一步提高.研究作者群体人数较多,核心作者发文量有待提高.研究领域作者之间的合作还需进一步加强.研究的热点主要聚焦在传承与发展、多元文化、高校音乐教育以及少数民族音乐教育等方面.

多媒体视域下高职院校民族音乐教育的价值及策略

伴随着科技的进步,时代的发展。多媒体发展也日益迅速,它以自己传播方式的广泛性,及时性以及传播内容的多样化,时代性受到大家的广泛关注。在我们生活中它无处不在,它同时运用在高职院校的日常教育工作中,民族音乐教育的开展有利于提高学生的综合素质,传承民族文化等,当新媒体遇到传统的民族音乐又会有什么特别之处呢?本篇文章就从高职院校民族音乐教育的价值以及针对他的问题提出解决措施。

浅谈加强高校民族音乐教育的重要意义及措施

中国是是世界四大文明古国之一,有着悠久灿烂的民族文化,而中国的民族音乐更是绚丽多姿。中国民族音乐伴随着中华民族的形成而形成,是中华民族精神和气节的象征。民族音乐教育是传承和弘扬民族音乐文化的需要,是新时期中国音乐发展创新的需要,也是培养和提高大学生人文素养的重要途径。基于我国目前高校学生普遍音乐教育的缺失,加强民族音乐教育显得尤为重要和紧迫。

传统茶乐对民族音乐教育的影响

通过对传统茶乐等一系列艺术资源内容进行全面认知,不仅能帮助我们有效传递传统茶文化,同时也能够丰富当前音乐艺术教学活动的具体内容。传统茶乐作为传统茶文化体系中的重要内容,无论是其中所包含的艺术理念,还是整个艺术发展层级,都决定了我们可以将该艺术资源与当前开展的民族音乐教学活动相融合。本文拟从当前民族音乐教育开展状况及存在问题分析入手,结合传统茶乐的特点及内涵认知,结合民族音乐教育活动开展的具体要求,从而探究传统茶乐对民族音乐教育的具体影响和价值。