高校少数民族预科生“六维一体”思想政治教育路径探析

高校“六维一体”思想政治教育系统由学生、课程、课堂、学校、家庭和社会六个要素构成,通过有序协调这些要素,能够形成整体优化的教育效果。高校思想政治教育系统要通过协同创新模式,将思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人。对高校少数民族预科生来说,更需注重思想政治教育的系统性和协同性,确保各要素间的有机衔接,以共同推进学生的成长。通过“六维一体”的教育创新路径,结合顶层设计、教师队伍建设、课程内容优化、发挥课堂主渠道作用、充分利用“学长关怀计划”和激发学生内在动力等多方面措施,可以有效提升思想政治教育的针对性和实效性。

外语类高校少数民族预科生铸牢中华民族共同体意识的实践路径研究——以西安外国语大学少数民族预科教育为例

培养认同中华文化、具有民族团结意识、始终维护民族团结稳定的时代新人具有必要性。论文以西安外国语大学少数民族预科生铸牢中华民族共同体意识实践为例,分享教育实践成果和经验,探讨外语类高校少数民族预科生铸牢中华民族共同体意识的路径。通过分析论证认为:外语类高校是立德树人,创新爱国主义教育活动的载体;因材施教,推进课程思政;重视中华文化教育,树立文化认同;搭建国际交流平台、培育学生国际视野;充分利用本地资源,促进民族预科教育合作交流。

铸牢中华民族共同体意识融入高校少数民族预科生思想政治教育的路径研究

少数民族预科教育是高等教育体系中一个重要且特殊的阶段,也是少数民族预科学生坚定政治立场、强化素质教育的关键环节。高校少数民族预科生的思想政治教育工作,要将“铸牢中华民族共同体意识”贯穿预科教育全过程,坚持刚性管理和隐性教育相结合、教师主导与学生主体相结合、理论引导与个体践行相结合等原则,通过融入理论教学全过程,增进理论自信;融入日常管理工作,增强行为自觉;融入校园文化,提升价值认同;融入社会实践,培养社会责任感;融入网络思政教育,强化网络素养等路径,提升预科生思想政治教育的效果。

关于加强和改进少数民族预科生教育管理工作的若干思考

少数民族预科教育是我国少数民族高等教育中的特殊层次和重要组成部分,是少数民族学生步入大学前的一种准备教育,这决定了预科生的教育管理工作的特殊性。笔者结合自身的辅导员工作经历,以百色学院预科教育学院2013级预科生为研究对象,提出在预科阶段的教育管理模式。

“三少”民族预科生的教育管理工作初探

针对"三少"民族预科生的特点,笔者结合自己"三少"民族预科班班主任和辅导员的实际经验,提出在预科阶段的教育管理模式。

少数民族预科生学业指导体系的构建与实践——以大连民族学院预科教育为例

在有限的时间内让少数民族预科生顺利完成学业并升入本科,实现综合素质的提高和全面发展,构建了一套行之有效的少数民族预科生学业指导体系。以大连民族学院预科教育为例,阐述了构建少数民族预科生学业指导体系的指导思想和具体措施,实践表明,效果明显,作用深远。

少数民族预科学生政治认同教育现状探析

本研究主要针对河北省少数民族预科学生的政治认同教育现状,对河北省10所高校2011级少数民族预科生进行了问卷调查和分析。调查显示少数民族预科生政治认同的主流积极向上,但也存在一些问题,如内在动机缺失、不了解少数民族政策等。因此提出以思想政治理论课为重点、以理想信念教育为核心、以少数民族预科生为本、以媒体技术为手段,提高学生的政治认同。

少数民族预科生思想政治教育实践体系的构建——以大连民族学院预科教育为例

分析少数民族预科生思想政治教育工作面临的突出问题,以大连民族学院预科教育为例,阐述了少数民族预科生思想政治教育实践体系构建的主要原则和思路;在课堂教学、日常管理和校园活动等方面采取有关措施并取得成效。

普通高校少数民族预科生心理健康教育探析

少数民族预科生是普通高校大学生中的特殊群体,要做好少数民族预科生心理健康教育工作,必须找出符合他们自身发展规律和特点的方式方法。通过对江苏省某高校少数民族预科生的调查,发现来自不同地区的少数民族预科生在人际关系敏感上存在显著差异,不同性别少数民族预科生在躯体化、恐怖因子上存在显著差异,少数民族预科生与汉族学生在躯体化、抑郁、敌对等因子存在显著差异。针对少数民族预科生特点提出了进行心理健康教育的方法。

民族预科生思想政治教育刍议

民族预科生是高校里的特殊群体， 他们的思想具有一定的特殊性， 根据民族预科生的特点， 对做好民族预科生的思想政治教育工作提出几点看法。

新时代少数民族预科生的思想政治教育工作探究

思想政治教育工作是高校教育的重要组成部分,对少数民族预科生的思想政治教育尤为重要,同时也是少数民族预科教育持续健康发展的需要。高校少数民族预科生的思想特点主要表现在民族意识相对较强、宗教情结相对较重、法纪观念相对淡薄、自我发展目标不明确等,需要加强适应学习环境,提高人际关系问题处理能力。因此,高校思想教育工作者要对学生加强反分裂、反渗透的思想教育,以思想政治课程为主渠道,积极贯彻马克思主义理论教育,对日常教育活动加强管理,并积极开展校园文化活动,把思想问题与实际困难相结合,加强对学生的心理健康教育。

铸牢中华民族共同体意识视域下民族院校预科生思想政治教育工作探究

少数民族预科生思想政治教育是实现少数民族地区经济振兴的基础,也是铸牢中华民族共同体意识、提高民族凝聚力的需要。鉴于此,相关工作者要完善少数民族预科生思想政治教育课程体系的建设,提高教师的教学水平,依托少数民族特色活动,促进少数民族学生交往交流交融,还要从党的历史中汲取民族团结进步的力量,这样才能更好地促进各民族共同繁荣发展。

少数民族预科生的心理特征与教育管理

少数民族预科生大多来自偏远的山区,由于其自身和生活环境的差别,呈现了一种特殊的心理特征和个性特征,通过对少数民族预科生心理特征的研究,采取特殊措施和有效的方法进行教育管理,使他们克服心理障碍,树立自信心,以适应预科的生活、学习,完成中学到大学的过渡,使之成为身心健康,积极向上,全面发展的高质量人才。

试论如何做好预科民族学生的班主任工作

民族预科生刚从母语环境来到陌生的汉语言环境中,既要学会管理自己,又要全身心地投入到汉语学习中,同时,学校还对他们的学习提出了更高的要求。做好学生的思想工作,让学生能够顺利从预科毕业,成为班主任的首要任务。要出色地完成班主任工作,就必须找出一些好的办法,本文就这方面的问题进行了初步的探讨。

浅析新疆籍少数民族预科生在校期间人际交往能力培养——以东北师范大学民族教育学院为例

人际交往能力对大学生的学习、生活、成长及以后的工作都有十分重要的影响.少数民族大学生是大学中的这个特殊群体,大多生活在少数民族聚居地,生活相对闭塞,进入大学这个新的环境后,他们的人际交往能力和适应新环境的能力也随之成为被关注的问题.该文就此展开了一次深入调研,从中发现了一些问题,并得出结论,提出建议.希望能对内地高校少数民族人才培养方面有所帮助.

民族预科生汉语文教育中德育渗透研究——以黄河科技学院为例

在汉语文的教学过程中,渗透德育教育,加强学生的中华民族认同感,正确引导学生思想,培养出高素质的预科生,传承中华传统文化,可以有以下手段:以汉语文课堂为平台进行德育的明示和传递,以汉语文作业为手段进行德育的发掘和自我领会,以汉语文学科竞赛为支持的德育感悟和理性升华,以言传身教为目的的汉语文教师师德教育。

内地高校少数民族预科生“四结合”思想政治教育路径新探

为了落实立德树人的根本任务,维护民族团结与和谐校园的良好局面,结合内地少数民族预科生思想特点,提出坚持“四结合”思想政治教育新路径:坚持思想政治理论教育和实践教育的结合,坚持思想育人与心理育人的结合,坚持解决思想问题与解决实际困难的结合,坚持线上与线下的结合。

高校民族预科生健康人格养成教育

本文结合云南大学马加爵杀人案引发的社会反思,试图从社会转轨期对人格形成的影响以及高校民族预科生这一特殊群体的人格表现出发,对当前高校农村生、贫困生存在的种种心理问题进行思考和剖析,并探索和发展新形势下对高校民族预科生健康人格养成教育的有效途径。

内地高校新疆籍少数民族预科生文化适应及其对策研究——以三峡大学少数民族预科教育为例

在内地高校求学的新疆籍少数民族预科生在求学的过程中会遇到各种各样的问题,特别是文化适应所带来的一系列困扰,如人际交往、学校学习、学校生活等方面的适应问题。基于调查所得,针对这些问题提出了以下几点建议:创设有效心理疏导和沟通渠道;坚持多元开放的文化理念;营造多元共生的民族文化氛围;搭建跨文化交流平台。

加强高职院校民族预科生的人文素质教育

民族预科生的人文素质直接影响到少数民族地区教育质量的提高。本文分析和探讨了强化少数民族地区的高职院校预科生人文素质的重要性、人文素质教育现状及如何加强人文素质教育等问题。