民族高校大学生口腔健康状况调查及影响因素分析

目的调查在校大学生口腔健康状况,了解龋齿及牙结石患病情况及相关影响因素。方法采用分层整群随机抽样的方法,抽取402名大学生,对其口腔健康状况进行检查,同时进行问卷调查;Mann-Whitney U检验和χ^(2)检验对数据进行分析,多因素Logistic回归分析龋齿及牙结石危险因素。结果某民族高校大学生牙结石检出率为39.55%;龋齿检出率为48.26%。口腔健康知识知晓率为48.66%,正向态度为44.15%。龋齿检出率在性别、民族、父母最高学历间有差异(P<0.05);月生活费较高者牙结石检出率较低(P<0.05);城镇学生牙结石检出率和龋齿检出率均低于农村学生(P<0.05)。无吃零食习惯者比偶尔吃零食或有吃零食习惯者龋齿检出率低(P<0.05)。多因素回归分析显示相对于城镇,户籍为农村的牙结石的风险较高[OR=1.73,95%CI:(1.10~2.71)];月生活>1000元牙结石的风险较低[OR=0.65,95%CI:(0.43~0.97)]。相对于无吃零食习惯,偶尔和经常吃零食是龋齿的危险因素[OR=6.54,95%CI:(1.80~23.67)]和[OR=4.14,95%CI:(1.14~15.06)];相对于汉族,藏族及其他民族龋齿危险性较高[OR=3.35,95%CI:(1.95~5.76)]。结论民族院校在校大学生龋齿检出率较高,口腔健康知识知晓率、态度及行为不容乐观,需采取有针对性的预防保健工作。

民族高校大学生铸牢中华民族共同体意识研究

百年未有大变局的当今社会,大学生中华民族共同体意识建构非常重要。文化认同、外部思潮冲击、共同体培育机制滞后等,致使民族高校铸牢大学生中华民族共同体意识遇阻。民族高校理应通过弘扬优秀中华传统文化,发挥社会主义核心价值观凝聚作用,强化大学生文化认同感。同时,还要依托民族高校前沿阵地,加强思政课教育,立德树人教育,“三全”教育,深化民族高校大学生中华民族共同体教育。此外,民族高校还需要引导大学生相互交流交融,深化民族团结进步教育,夯实大学生民族团结之基,并不断地唤醒大学生责任感和使命感,使其不忘初心,牢记使命。

铸牢民族高校大学生中华民族共同体意识——基于文化纽带视角

中华文化源远流长、博大精深,是中华民族的灵魂和根基,也是中华民族成员联系的精神纽带。作为中华文化的重要组成部分,少数民族优秀文化中蕴含着丰富的思想资源:“天人合一”的哲学思想、各民族共同奋斗的历史进程、“和而不同、多元一体”的灿烂文化、厚德载物的价值观念和各民族共同创造的精神家园,这些优秀文化是各少数民族群体赖以生存、发展的灵魂和根基,也是中华文化保持旺盛生命力、强大凝聚力和伟大创造力的源泉。在民族高校思想政治理论课、校本课程、特色课及选修课和“课程思政”的教学中,充分挖掘和利用少数民族优秀文化资源有助于增强少数民族大学生中华文化认同与文化自信,提升多数民族大学生对少数民族优秀文化的认知和体验,促进少数民族和多数民族双向认同,在此基础上铸牢中华民族共同体意识。

增强民族高校大学生文化自信的多维探索

中华文化是建设中华民族共有精神家园的载体,也是增强文化自信和涵养中华民族共同体意识的根基和源泉。民族高校大学生是未来民族地区经济社会发展的精英力量,也是联系少数民族个体与中华民族大家庭的纽带,增强民族高校大学生中华文化认同与文化自信既是民族高等教育尤其是思想政治理论课立德树人的重要使命和任务,也是铸牢中华民族共同体意识、推动民族地区发展和实现中华民族伟大复兴的需要。为此,增强民族高校大学生文化自信可从以下维度推进。在路径维度上,改革创新教学体系和方法,切实发挥思想政治理论课的主渠道作用;在平台维度上,有效利用网络新媒体,开辟提升文化自信新途径;在认知维度上,充分挖掘少数民族优秀文化资源,增强文化自信针对性;在行为维度上,加强实践教学环节,深化民族高校大学生文化自觉,坚定文化自信。

民族高校大学生国家安全意识研究

民族高校大学生国家安全意识现状不容乐观。学生对国家间领土、领海纠纷认知狭窄,对新中国成立后战争历史了解片面,对国家周边安全意识浅显,对国家主要竞争对手认识模糊。民族高校大学生国家安全意识受到多方面因素的影响,其中国防军事理论课功效低下,军训缺少国家安全意识教育,国家安全知识获取途径偏少是主要影响因素。因此,必须提高对民族高校大学生国家安全意识的认识,优化有关国家安全的课程设置,创新国家安全意识的培育方式,加强师资队伍建设,建立健全切实管用的考评制度。

多元文化视角下铸牢民族高校大学生中华民族共同体意识研究

中华文化源远流长、博大精深,是中华民族的灵魂和根基,也是中华民族成员联系的精神纽带。作为中华文化的重要组成部分,少数民族优秀文化中蕴含着丰富的思想资源:"天人合一"的哲学观、各民族共同奋斗的历史观、"和而不同、多元一体"的文化观和厚德载物的价值观,这些优秀的文化资源同样是中华文化宝库中闪闪发光的瑰宝。在民族高校思想政治理论课、校本课程、特色课及选修课和"课程思政"的教学中,充分挖掘和利用少数民族优秀文化资源有助于增强少数民族大学生中华文化认同与文化自信,提升多数民族大学生对少数民族优秀文化的认知和体验,促进少数民族和多数民族双向认同,在此基础上铸牢中华民族共同体意识。

焦虑对民族高校大学生英语学习影响的实证研究

外语教学是一个包括很多变量的复杂过程。情感因素对外语教学具有极为重大的影响,其中焦虑感是值得认真研究的主要因素之一。根据二语习得与学习者情感因素相关联的理论,以西部部分高校大学生为研究对象,用实证方法探讨语言焦虑与外语学习之间的关系,期望能够对民族高等院校大学生英语教学有一定的启示。

民族高校大学生综合素质培养研究——以北方民族大学马克思主义学院为例

民族高校大学生的综合素质的培养是大学生日常管理的重要组成部分。随着我国高等教育的深化改革和社会经济的迅速发展,民族地区高校大学生综合素质培养工作既面临发展的机遇,也存在压力和挑战。同时民族高校教育的内容体系也在不断变革和进步,在教育体制、教育方法、教育内容等方面不断探索和创新,以培养适应社会发展的德才兼备高素质人才需要。分析当前民族高校大学生综合素质的培养模式、调查和分析北方民族大学马克思主义学院学生综合素质培养的现状,从而探究总结出民族高校大学生综合素质培养的途径。

基于问卷调查的民族高校大学生民间信仰问题调查分析——以内蒙古自治区呼伦贝尔市两所高校为例

笔者在大量搜集、汇总内蒙古自治区呼伦贝尔民族地区民间信仰的种类及影响的基础上,通过问卷形式对呼伦贝尔市两所高校学生的信仰状况进行调查发现,目前学生对信仰的认识多元化：一些学生没有信仰或对信仰很茫然,出现信仰空白和信仰危机;一些学生信仰马克思主义,但立场不坚定,对待民间信仰态度宽容;有的学生相信民间信仰,存在盲目、从众、非自觉等特点,对此提出解决高校学生信仰问题的策略.

民族高校大学生道德价值取向现状与和谐教育观研究

当代民族大学生是我国民族地区的未来和希望。他们的道德价值取向状况如何,对于社会政治的稳定和祖国的统一都有重要的作用。通过问卷调查,切实了解新时期云南民族大学的大学生道德价值取向方面的实际情况,据此进行分析研究,提出在和谐教育观的指导下实现民族高校大学生的道德构建的对策和建议。

社交网络对民族高校大学生思想政治教育的影响及对策研究

随着科技的发展,互联网在我国的普及率越来越高。社交网络在这个高速发展的互联网时代应运而生,越来越多的人加入了使用社交网络的队伍,与网友分享心得体会和见闻感受。社交网络的出现给民族高校大学生思想政治教育工作带来了机遇和挑战:一方面可以利用社交网络这个载体增强实效性;另一方面社交网络也为民族高校的思想政治工作带来了挑战。本文根据调查研究,了解民族高校大学生使用社交网络的现状,发现社交网络对民族高校大学生的积极作用和消极影响,寻求适合在社交网络时代加强民族高校大学生思想政治教育的对策。

民族高校大学生心理资本与就业力的关系研究

随着我国高等教育的进一步普及,髙校毕业生的逐年增加,大学生的就业形势越来越严峻。就业难已经不仅仅是就业市场需求不足或是劳动力过剩的问题,还有很大一部分原因在于大学生的就业力不强。心理资本的概念是随着积极心理学的兴起而提出的,并逐渐成为人们关注的焦点。心理资本对于人们的心理健康、幸福感、工作绩效等方面的作用已经被很多研究学者所证实。根据吕兆华已有研究,大学生心理资本与就业力呈正相关关系,然而结果是否适应于民族类高校还值得研究。本研究假设民族高校的大学生心理资本因性别、民族、年级的不同而有差异,就业力因性别、民族、年级不同而有差异,心理资本总体与就业力总体有正相关。研究运用张阔编制的《积极心理资本问卷》和何昭红、吕兆华的《大学生就业力自评量表》对民族高校大学生心理资本与就业力的相关性进行了实证研究。本研究发现民族高校大学生的心理资本和就业力处于中上水平。不同性别的民族高校大学生在心理资本总体和其他因子上无显著差异。不同性别的民族高校大学生在自我发展因子上差异显著,而在就业力总体和其他方面无显著差异。汉族和少数民族大学生在心理资本总体和各个因子上差异不显著,在就业力总体和各个因子上的差异也不显著。不同年级的民族高校大学生在心理资本的自我效能因子上差异显著,在就业力的适应能力因子上差异显著。其他方面无差异显著。民族高校大学生心理资本与就业力是正向相关关系,心理资本对就业力具有较强的预测作用。

民族高校大学生社会责任意识的现状和培育

大学生是祖国的栋梁之材,民族的希望。民族高校的大学生是建设民族地区的核心力量。随着社会日益多元化的发展,大学生的社会责任意识也日渐模糊,民族高校的大学生由于地域差异性而更甚。如何有针对性地培育民族大学生的社会责任意识,给民族高校提出了一个日益紧迫而严肃的课题。

新媒体视域下民族高校大学生铸牢中华民族共同体意识实现路径探析--以云南省德宏师范高等专科学校为例

以典型范围内民族高校大学生新媒体使用状况为研究样本,以新媒体应用的时间、内容、效用以及铸牢中华民族共同体意识的认知和培育五个维度作为调研结果的关键性指标,分析民族高校大学生在新媒体使用环境下中华民族共同体意识的铸牢现状,以新媒体为主线,建议:(一)构建中华民族共同体意识环境;(二)建设“思政课程”与“课程思政”协同机制;(三)打造“线下+云端”宣传模式;(四)实现内容与形式共建;(五)力求发展与治理相结合。

铸牢民族高校大学生中华民族共同体意识研究——以Y大学为例

通过对民族高校大学生“五个认同”的问卷调查、深度访谈,比较不同性别、政治面貌和民族类型中华民族共同体意识的差异。根据调查结果发现,民族高校大学生中华民族共同体意识涉及从政治、经济、社会、文化、态度、心理等角度对国家、政府、制度等多方位的主观评价,且评价结果受到诸多现实因素的影响,并在此基础上提出民族高校现阶段应加强“五观”教育(国家观、整体民族观、文化观、党性观、制度观),来铸牢民族高校大学生中华民族共同体意识。

铸牢中华民族共同体意识视角下民族高校大学生交往交流交融路径思考

民族高校大学生铸牢中华民族共同体意识意义重大,关系着国家、社会以及各民族的和谐稳定与繁荣发展。应通过树牢团结理念,着力营造学生交往交流交融的良好环境,加强平台建设,深入破除学生交往交流交融的阻隔壁垒,强化信息挖掘,深度拓展学生交往交流交融的时间空间,切实加强各民族学生交往交流交融,促进各民族学生铸牢中华民族共同体意识。

民族高校大学生对思政课教学看法的分析——基于西南六所民族高校的调查

民族高校大学生思想政治素质的高低关系到国家的稳定和发展。文章对西南六所民族高校的学生进行了关于思政课教学看法的问卷调查,得出学生学习兴趣不高、对教师的"教"的满意度不高、学习存在许多困难的结论,并提出了优化民族高校思政课教学的策略。

民族高校大学生学习激励体系研究

随着各大高校的扩招,民族高校学生数量不断增长。本文针对民族高校大学生学习问题进行研究,对目前民族高校大学生的学习现状进行调查,从内因、外因等角度分析与归纳影响大学生学习的本质因素,探讨激发民族高校大学生学习积极性的有效机制。

脱贫攻坚精神融入民族地区高校大学生思想政治教育研究——以凉山实践篇为个案

思想政治教育工作是高校各项工作的生命线,也是一项战略性、持续性的价值塑造工作。凉山脱贫攻坚的胜利创造了人类历史奇迹,其彪炳史册的脱贫攻坚精神与民族地区高校大学生思想政治教育在实践层面上有着内在的耦合性。文章以脱贫攻坚精神融入民族地区高校大学生思想政治教育的现实困境为逻辑起点,通过对脱贫攻坚精神的深层理据和价值意蕴进行探析,抓住脱贫攻坚精神在凉山实践中的思想引领和价值塑造功能,探索将脱贫攻坚精神有效融入民族地区高校大学生思想政治教育的实践进路,实现民族地区脱贫攻坚与乡村振兴的有效衔接,培养“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”的新时代好青年,实现民族地区高校培养的人才“下得去、留得住、用得上、干得好”。

民族高校大学生就业能力现状及影响因素研究——基于西北地区民族高校的调查

本研究基于西北地区民族高校在校大学生的调查数据,对民族高校大学生的就业能力及影响因素进行实证分析。结果显示:西北民族高校大学生的总就业能力处于中等偏上水平,就业能力各维度水平表现不同,且在民族、城乡、年级、学习和个人实习实践等方面存在显著差异;个人、学校、政策、家庭等因素均对民族高校大学生的就业能力有显著影响。民族高校大学生就业能力的培养和提升需要考虑多种因素的影响,建立多方联动工作机制,并重视学生群体的差异性。