民族高校本科人才培养协同机制研究

协同育人作为我国重大的教育战略,在提升民族高校本科人才培养质量方面发挥着重要作用。新形势下,民族高校在构建本科人才培养协同育人新机制方面取得了一定的成效,但还存在协同育人培养政策供给欠缺、民族高校协同育人意识有待提高、缺乏激励企业、行业参与协同育人的动力新机制等问题,新形势下民族高校本科人才培养全方位全过程深度融合的协同育人新机制的构建,应强化协同育人新机制顶层的建设和设计,建设多维协同育人实现机制,加强协同育人实践教育平台建设、构建完善的协同育人合作和保障机制,深化协同育人重点领域改革,通过不断创新协同育人新机制推动民族高校本科教育朝着高层次、高水平、高质量方向发展。

新形势下构建民族高校本科人才培养全方位全过程深度融合的协同育人新机制对策研究

协同育人作为我国重大的教育战略,在提升民族高校本科人才培养质量方面发挥着重要作用。新形势下,民族高校在构建本科人才培养协同育人新机制方面取得了一定的成效,但还存在协同育人培养政策供给欠缺、民族高校协同育人意识有待提高、缺乏激励企业、行业参与协同育人的动力新机制等问题。新形势下民族高校本科人才培养全方位全过程深度融合的协同育人新机制的构建,应强化协同育人新机制顶层的建设和设计,建设多维协同育人实现机制,加强协同育人实践教育平台建设、构建完善的协同育人合作和保障机制,深化协同育人重点领域改革,通过不断创新协同育人新机制推动民族高校本科教育朝着高层次、高水平、高质量方向发展。

新形势下构建民族高校本科人才培养全方位全过程深度融合的协同育人新机制对策的思考

新形势下,经济社会的快速发展对我国民族高校本科人才培养提出了更大的挑战,迫切要求民族高校培养出能完全适应社会需求的创新型、应用型、复合本科人才。民族高校作为特色高校在本科人才培养中积极协同企业、政府、科研院所等搭建了许多协作育人平台,在本科人才培养上取得了极大的成就。但还存在政府沟通力度不够、协同企业认识不足、校企合作层次浅薄、创新人才培养机制缺乏等问题。为了解决这些问题,民族高校应积极构建新形势下本科人才培养全方位全过程深度融合的协同育人新机制,通过积极构建“全链条”的人才培养体系,结合民族高校特色进行重点、深入改革,完善本科人才培养考核激励机制,完善相关利益分配机制,深化本科人才培养国际合作育人,构建协同育人保障机制,彻底落实监督考核评价机制,强化科教协同育人机制等,实现新形势下民族高校本科人才培养质量的飞跃,为民族地区和整个社会输出高质量、高水平的创新型人才。

新形势下构建民族高校本科人才培养全方位全过程深度融合的协同育人新机制对策思考

新形势下,经济社会的快速发展对我国民族高校本科人才培养提出了更大的挑战,迫切要求民族高校培养出能完全适应社会需求的创新型、应用型、复合本科人才。民族高校作为特色高校在本科人才培养中积极协同企业、政府、科研院所等搭建了许多协作育人平台,在本科人才培养上取得了极大的成就。但还存在政府沟通力度不够、协同企业认识不足、校企合作层次浅薄、创新人才培养机制缺乏等问题。为了解决这些问题,民族高校应积极构建新形势下本科人才培养全方位全过程深度融合的协同育人新机制,通过积极构建“全链条”的人才培养体系,结合民族高校特色进行重点、深入改革,完善本科人才培养考核激励机制,完善相关利益分配机制,深化本科人才培养国际合作育人,构建协同育人保障机制,彻底落实监督考核评价机制,强化科教协同育人机制等,实现新形势下民族高校本科人才培养质量的飞跃,为民族地区和整个社会输出高质量、高水平的创新型人才。

应用型本科高校人才培养能力建设:生成逻辑、内涵解构与实践进路

高校人才培养能力建设是高等教育研究的重要理论问题,也是应用型本科高校办学的重要实践问题。提高应用型本科高校人才培养能力,要着力增强党建引领力,永葆应用型本科高校人才培养社会主义本色;着力提升治理运行力,筑牢应用型本科高校人才培养的制度之基;着力强化适应力,构建应用型本科高校人才培养的新格局;着力优化专业建设力,打造应用型本科高校人才培养特色;着力形成思政协同力,培养德智体美劳全面发展应用型本科高校人才培养的能力。

民族地区应用型本科高校电子商务专业人才培养路径探析——以贵州黔南经济学院为例

文章聚焦于民族地区应用型本科高校电子商务专业的人才培养,以贵州黔南经济学院为例,深入分析其电子商务专业在人才培养目标定位、产教融合和教师队伍水平等方面存在的问题,然后提出相关对策,包括优化课程设置、深化区域校企合作、加强师资队伍建设。

数智时代本科高校会计人才培养改革研究

大数据、人工智能等现代信息技术在会计行业的深入应用,给会计行业带来了深刻变革,会计工作岗位、工作内容及方式正在发生改变,对会计人才的职业能力提出了新要求,对本科会计人才培养也提出了挑战。该文首先分析了数智时代会计人才的职业能力需求,在此基础上从目标定位、课程体系、实践教学、师资队伍等方面分析了传统的本科会计人才培养模式的局限性,并提出了数智时代本科高校会计人才培养改革的措施。

“三创五育”背景下“双一流”高校本科人才培养的DIE模式初探及评价

针对新时代背景下“双一流”高校人才培养的发展需求,在“三创五育”理念指导下,解析基于产学研合作理论引入的DIE模式的内涵,系统阐述了DIE理念贯彻下的教学系统设计并付诸实践,旨在打破教学系、研究所、企业之间的壁垒,为学生学习、实践提供更多样化的渠道。问卷调查结果表明DIE模式在本科生团队协作、学术创造、自信心树立等方面有切实作用,为培养全面发展的高素质本科人才提供了参考。

应用型本科高校人才培养质量文化建设的思考与实践探索--以安徽科技学院为例

文章首先阐述了应用型本科高校人才培养质量文化建设的重要意义,然后分析了应用型本科高校人才培养质量文化建设现状,最后论述了应用型本科高校人才培养质量文化建设实践。

吉林省民办本科高校农村电商物流人才培养的问题及对策

近年来,吉林省农村电商物流人才短缺问题越来越严重,影响了吉林省农村电商物流的快速发展。目前,吉林省民办本科高校农村电商物流人才培养比较滞后,没有很好地发挥农村电商物流人才培养的作用。因此,本文对吉林省民办本科高校农村电商物流人才培养进行研究,分析存在的问题,提出相应的对策,希望有助于吉林省民办本科高校提高农村电商物流人才培养质量,从而为吉林省农村电商物流发展提供坚实的人才保障。

地方本科高校拔尖创新人才培养体系构建——以华东交通大学天佑学院为例

文章首先分析了地方本科高校拔尖创新人才培养体系构建的逻辑,然后阐述了地方本科高校拔尖创新人才培养体系构建的原则,最后提出了地方本科高校拔尖创新人才培养体系构建的路径。

基于OBE教育模式探讨应用型本科高校创新创业人才培养课程体系设计要点

创新创业人才培养是应用型本科高校的重要教育目标,基于OBE教育模式进行人才培养课程体系的设计,能够进一步提升设计的科学合理性,为更好的践行创新创业教育提供支持。因此,为了更好的实现预期人才培养目标,需要基于OBE教育模式对设计要点内容进行全面分析,在此基础上,探索有效进行课程体系设计的措施。确保创新创业人才培养能够具备前瞻性、先进性,真正为国家和社会输送高质量应用型人才。

农业高校大数据管理与应用专业本科人才培养探析

本科生教育是国家高等教育的重要组成部分。随着近年来我国新农科建设目标逐步明确,培养农业高校大数据管理与应用专业本科人才对农业经济与社会发展意义重大。为全面了解我国大数据管理与应用专业未来发展趋势和特征,本文运用CiteSpace对2005—2022年CNKI收录的500篇相关主题文献进行可视化知识图谱分析,发现该领域整体发文量呈上升趋势;我国学者主要在大数据、人才培养、创新应用、专业建设等方面开展研究;研究机构主要为大学和科技公司;不同时期的研究热点有所变化。最后,本文提出针对性的人才培养思路,以期培养出具有农业特色的大数据专业人才。

新工科背景下本科高校机械电子工程应用型人才培养模式研究——以无锡学院为例

【目的】探索建立一种高质量的机械电子工程应用型人才培养模式,全面提高人才培养质量,促进无锡产业发展。【方法】课题组以无锡学院为研究对象,分析了地方本科高校机械电子工程专业传统人才培养模式的短板,确定了新工科背景下机械电子工程应用型人才培养模式的改革目标,构建了“四位一体”的工程应用型人才培养模式,主要包括“思政文化+传统文化+专业课程”的人才培养专业文化建设、“案例化教学+本科生导师制+毕业设计双导师制”的课程体系改革、“‘鱼池’教学法+专业学科竞赛+企业项目实训+行业技能证书”的教学方法建设以及“内培外训基础师资+外引挂职双师师资+外聘外协企业师资”的师资队伍建设。【结果】“四位一体”的工程应用型人才培养模式能够有效激发学生学习兴趣,增强学生实践创新能力和工程综合素质,可为机械工程专业学位硕士点申报及无锡学院升格大学提供保障。

教育数字化转型赋能应用型本科高校高质量人才培养——逻辑机理、现实困境和实现路径

教育数字化转型是驱动应用型本科高校高质量人才培养、塑造高等教育高质量发展新优势的重要抓手。教育数字化转型赋能应用型本科高校高质量人才培养的逻辑机理主要体现在突破时空界限、变革教学模式、促进协同育人、推进组织转型等方面。当前,应用型本科高校面临教育理念有待优化、师生数字技术应用能力相对不足、实践应用场景不完善、信息化管理与服务能力有待提升等现实困境,需要从强化教育数字化驱动、筑牢教育数字化转型根基、建设“数字+”专业课程体系、提升教师数字素养与技能、完善数据驱动的教学评价体系、借助数字技术深化校企合作等方面入手,提高应用型、创新型、复合型人才培养的质量。

民族地区高校服务地方“三融合”ICT人才培养研究与实践——以西昌学院为例

提出了“‘三融合’ICT应用型人才培养”教改模式,阐述了该模式的背景、凉山民族地区高校信息与通信技术(ICT)人才培养存在的问题;以西昌学院为例,介绍了“‘三融合’ICT应用型人才培养模式”的实践路径,即通过专业融合、产教融合、两育融合,从培养方案、课程体系、教学方法、评价方式、实践教学“、双师”队伍、职业精神和铸牢中华民族共同体意识这8个方面进行实践,形成凉山民族地区高校服务地方的“三融合”ICT应用型人才培养新路径。分析了该模式在凉山民族地区人才培养、产业发展、脱贫奔康和乡村振兴中所取得的积极实践成果。

新文科视域下应用型本科高校金融学专业人才培养模式研究——以新疆科技学院为例

新文科建设不仅是推动传统文科更新升级的时代要求,也是应用技术型地方高校实现卓越经管人才培养的现实需要。从教育规律、办学定位、区位服务分析应用型人才培养的发展需要,以应用型本科高校金融学专业为例,提出针对性的优化策略,既要将现代信息技术融入专业建设体系,强化办学优势,彰显办学特色,推动内涵式高质量发展;又需结合地方特色与社会需求,明确人才培养定位,理清金融学专业发展的新思路,积极探索金融学专业拓展边界与质量提升路径。

应用型本科高校艺术专业“多维多样多元化”人才培养模式探索

在对应用型本科高校艺术专业人才培养模式改革背景和国内外有关研究进行剖析的基础上,以湖北商贸学院艺术与传媒学院人才培养模式改革为案例,详细梳理和总结该学院以改革教学组织交流方式、搭建实践教学载体、设计“多维度”专业基础课程、探索“多样化”核心课程教学、构建多元主体产教协同育人机制以及发挥课程思政育人作用等方式,探索并实践“多维多样多元化”人才培养模式,有力提升艺术专业人才培养质量。

应用型本科高校新商科人才培养提升策略

应用型本科高校是应用型、复合型新商科人才培养的中坚力量。文章采用结构方程模型,对应用型本科高校新商科人才培养的影响因素与提升策略进行研究。研究结果表明,育人目标与实践平台变量对学生满意度存在显著影响,育人目标作为中介变量显著影响实践平台与育人理念变量的作用效果,综合实习、教学改革、课程建设等变量存在显著双向影响。提出从育人理念与育人目标、素质教育与专业教育、跨界培养与创新培养三个方面推进人才培养工作的整体优化,以期为提升应用型本科高校新商科人才培养质量提供理论参考与实践依据。

地方本科高校应用型人才培养的实践探索——以景德镇陶瓷大学“产业精英进课堂”为例

地方本科高校肩负着以应用科学研究、应用型人才培养、对外交流合作为基础,支撑地方经济社会发展的责任,其中应用型人才培养是其重中之重。为更好培养应用型人才,各地方本科高校从学校治理结构、教育资源配置、培养方案修订、课程体系优化、授课方式创新、考核机制转变、创新创业教育等方面入手,做出了诸多努力。基于景德镇陶瓷大学案例,阐述、分析了“产业精英进课堂”的设计思路、实施路径及其在地方本科高校应用型人才培养中的作用,以期为有关地方本科高校提供参考。