小学音乐教学中少数民族民歌歌唱教学实践

我国是一个团结统一的多民族国家,在中国广袤无垠的土地上生活着五十六个民族。五十五个少数民族因生活环境、风俗习惯、语言文化的不同,导致我国少数民族民歌具有一定的多样性。音乐是小学教育体系中的重要内容,是落实美育教育的重要途径。《义务教育艺术课程标准(2022年版)》中指出,音乐学科教学应以核心素养为根本导向,以多样化的方式来发挥音乐学科的育人功能。作为教师应在新课标引领下发挥艺术类课程的育人价值,从民族音乐出发带领学生开展学习、演唱,使其了解我国多元的民族文化,推动其文化理解素养与文化自信的发展。

桂西北少数民族民歌歌唱分析

在我国高等教育和社会经济持续发展的新形势下,桂西北民歌在地方高等学校中的传承发展趋势越来越显著。本文主要对桂西北民歌的歌唱教学进行分析,从民歌旋律、韵味、色彩、声腔等艺术教学方面着手,不但能够将其社会效益和民族艺术价值充分体现出来,还可以更加全面地掌握我国各大高校对民歌的运用现状,从而积极促进对少数民族民歌的保护以及传承。通过全方位的分析切实掌握教学方向,建立适合当地特色的民歌歌唱教学模式。