现实审视与理想探寻:新时代高校民汉混合宿舍文化建设

民汉混合宿舍为不同民族大学生提供了相互了解、相互学习的空间,同时也为不同民族大学生之间的接触创造了便利条件,高校积极推进民汉合宿,同时加强丰富多彩的民汉混合宿舍文化建设,对于促进各民族大学生之间的交流以及增进各民族大学生之间的情感具有重要意义。民汉混合宿舍文化建设是发挥民汉宿舍优势和作用的重要保障,因此在高校宿舍管理过程中应结合新时代的新要求,积极探索高校民汉混合宿舍文化建设策略。基于此,本文分析了大学生宿舍文化的功能与民汉合宿现状,对新时代高校民汉混合宿舍文化建设进行探究。

新疆高校民汉合宿推进民族团结教育对策研究

宿舍管理是高校工作的重要组成部分,在高校推进民汉合宿对各民族大学生的全面发展、构建和谐校园以及对铸牢中华民族共同体意识有着重要意义。通过民汉合宿,使得不同民族的学生能够更好地相互交流,增进了解,促进文化交融。这种宿舍管理制度不仅仅是为了提供住宿,更是在塑造校园文化的多元化氛围、促进各民族学生学在一起、玩在一起、成长在一起,推动新疆高校民族团结教育。

大学英语课堂教学民汉合班教学研究——以新疆教育学院外国语教育分院为例

目前新疆各高校普遍是民汉分班,这种分班形式是否合理?如何分班效果更好?文章以新疆教育学院为例对现行的民汉分班与民汉合班教学进行了调研,特别是对英语课的教学过程与教学效果进行了问卷调查、访谈和对比研究。

基于民汉合班教学模式的医学免疫学教学效果分析

目的:分析民汉合班教学模式的医学免疫学教学效果。方法:选取本校2009级至2016级14个专业的9 609名学生(民汉合班前共4 377人,2014～2015至2017～2018学年为民汉合班后,共5 232人)为研究对象,分析并比较2010-2011学年第一学期至2017-2018学年第二学期(共8个学年)和民汉合班前后的免疫学期末总评成绩(包括最高分、最低分、平均分和及格率)。结果:不同学年的最高分、最低分和平均分均有统计学差异(P<0. 05); 2010-2011学年的及格率最高(93. 7%),其次为2011-2012学年(93. 0%);民汉合班后的及格率(81. 8%)低于合班前(85. 4%)(P<0. 05);民汉合班后的学年中,期末总评成绩及格率有所提高,2014-2015学年为79. 5%、2015-2016学年为79. 4%、2016-2017学年为83. 3%和2017-2018学年为84. 4%。结论:民汉合班教学模式对医学免疫学成绩的提升有一定促进作用,仍需在此基础上继续努力探索,使之成为更加完善有效的教学模式,从而更好地提高民汉合班的免疫学教学效果。

《卫生毒理学》民汉合班教学思考

民汉合班教学是维护新疆社会稳定和民族团结在高校采取的战略性措施之一,对高校教学提出了新的挑战。在新疆医科大学已经实施民汉合班教学的大背景下,为了保证课程教学质量,本研究以《卫生毒理学》课程民汉合班教学为例,从教、学、管等方面系统地思考了民汉合班教学可能出现的问题及对策,为全校其他课程教学提供了有益的参考。

“民汉兼通”的内涵及目标定位

文章回顾了"民汉兼通"提出的过程,指出"民汉兼通"是双语教育的目标,而不应该确定为汉语教学的目标,从双语能力和双文化能力两个方面,阐释了作为双语教育目标的"民汉兼通"的内涵,分析了双语能力和双文化能力的三个不同层面。

基于民汉双语干部培训的民族院校干部培训基地建设研究

新形势下加强民汉双语干部培训是巩固基层政权和维护国家长治久安的必然要求,是贯彻落实党和政府各项方针政策的根本要求,是提升双语干部人才队伍综合素质的现实要求。民族院校在开展民汉双语干部培训方面具有突出的学科、人才和科研优势。建立民族院校民汉双语干部培训基地,必须科学确立培训基地、准确定位培训基地、创新用活培训基地、严格管好培训基地。

“民汉兼通”和新疆双语教育

新疆的双语教育是一种追求"民汉兼通"的"添加性"的双语教育。"民汉兼通"的方针准确而又深刻地反映了新疆双语教育的本质属性:在"民语"基础上,学习掌握汉语的"添加性"双语教育性质。全面贯彻落实这一方针是实现双语教育目的的根本保证。

新疆民汉合校的演变及其发展前景

本文分析了新中国成立以后新疆民汉合校的演变过程 ,认为在民汉杂居地区 ,建立单一的民族学校有明显的弊病 ,如导致教育资源浪费、脱离社会环境、影响民族关系等。指出在新疆民汉合校有很好的发展前景 ,但目前民汉合校中所存在管理制度方面的问题不容忽视。

新疆民汉合校与菲民汉合校少数民族中学生学习适应性比较

本研究运用修订的维吾尔文版中学生学习适应性测验(AAT-W)对1823名新疆少数民族中学生进行了测试,结果发现新疆民汉合校学生的学习适应性、归因方式、作息时间以及对待测验的态度等皆优于非民汉合校的少数民族学生。

民汉教学一体化视阈下新疆高校少数民族学生语言态度与语言适应性动态变化调查研究——以新疆医科大学为例

在新疆,切实提高少数民族学生的高等教育水平,是事关全区的政治稳定、社会发展和经济文化繁荣的大事。文章通过对少数民族学生语言态度及语言适应性的动态变化的调查,验证了民汉教学一体化的正确性和积极意义。

民汉同宿:提高少数民族大学生就业能力的有效途径

在就业形势日益严峻的形势下,如何提高少数民族大学生就业能力成为急需解决的一大难题。从高校实施民汉合宿政策的角度出发,分析了民汉同宿如何提高少数民族大学生的就业能力、探讨了高校如何做好实施民汉同宿这一工作,以期对高校就业指导工作者有所借鉴。

论新疆高校“民汉合班”的文化追求

"民汉合班"是新疆高校近年来为缩小民汉教育质量差距而采取的一种教育模式,是"民汉一体化"教学思想的表达。"民汉合班"的班级主体构成打破了以往单一民族成份的格局,由此也带来了班级文化呈现主流民族文化及少数民族文化共在的多民族文化并存态势。文章从文化共生班级文化内涵解析入手,论证了"民汉合班"追求文化共生班级文化的价值,并提出了构建文化共生班级文化的路径。

民汉合班班级英语教学面临的困境及对策思考

随着民族院校"双语教学"的逐步推广和深化,以民汉合班为载体的民汉一体化教学已经成为民族院校教学管理体制改革的重要环节。本文在梳理了当前民汉合班班级英语教学基本现状的基础上,对英语教学面临的突出困境进行逐一分析,并有针对性地提出改善策略。

民汉合校刍论

近年来 ,新疆的“民汉合校”改革方兴未艾 ,其合理性在于能尽快提高学生的语言能力、沟通能力 ,但也对传统文化有所冲击。政府应采取积极措施来推动少数民族教育 ,使民汉之间相得益彰。

浅谈微课程在民汉混班课堂教学中的作用及效果——以“土壤肥料”微课程为例

随着信息化、网络课程的快速发展,微课程在课堂教学中所发挥的作用日益突显。文章以"土壤肥料"微课程为例,针对民汉混班学生的受体特点,采取PPT课件讲授+微课视频观看+小组讨论汇报"三位一体"的教学方式,极大调动了民族学生学习兴趣和积极性,教学效果比常规方式显著提高,并提出了微课使用中存在的问题及研究方向。

新疆高师院校民汉混合编班课堂教学管理实效性研究

随着新疆免费师范生教育政策的推进,民汉混合编班成为新疆高师院校一种新的教学模式。民汉混合编班教学模式在为少数民族同学汉语言学习提供有利条件、促进各民族学生之间的交流、增强民汉团结的同时也对日常课堂教学管理提出了全新的挑战。如何提高民汉混合编班课堂教学管理的实效性就成为一个亟须关注的课题。本文采用调查和访谈等研究方法,对课堂教学管理现状进行调查分析,并有针对性地提出相关建议。

新疆民汉合校过程中民汉学生混合编班的实验研究——以阿克苏市第十一小学一年级为例

目前,新疆民汉合校普遍存在合校不合班的现象,各民族学生在一定程度上缺乏深入的接触,致使双语教学的效果不是很理想。为了寻求新疆双语教育的有效途径,提高双语教学的实效性,研究者进行了民汉学生混编班级的探索与实践。

民汉幼儿双语教材编制新思路——以《新疆维吾尔自治区农村“双语”幼儿园教材》为例

文章基于新疆幼儿双语教育事业的进一步推进,针对目前学前民汉双语教育教材编制的必要性和紧迫性,分析介绍了新版学前民汉双语教育教材编制的目的、意义、新思路并提出高效利用新教材的几点建议。

“学案导学、民汉结对、互动探究”教学模式在《健康评估技术》中的应用

目的:探讨"学案导学、民汉结对、互动探究"在健康评估技术理实一体教学中的应用效果,提高护理专业民汉学生的自主学习能力和教学效果。方法:从2016级护理专业学生中,随机抽取四个班作为研究对象,分别采用"学案导学、民汉结对、互动探究"和传统教学,比较民汉学生综合成绩、自主学习能力。结果:试验组学生的综合成绩、自主学习能力及对教学方法等评价方面均高于对照组(P<0.01)。结论:"学案导学"可最大限度地体现学生的主体地位,特别是有助于少数民族学生克服各种学习困难,培养其良好的学习方法,提高学习能力。