新疆高师院校民汉混合编班课堂教学管理实效性研究

随着新疆免费师范生教育政策的推进,民汉混合编班成为新疆高师院校一种新的教学模式。民汉混合编班教学模式在为少数民族同学汉语言学习提供有利条件、促进各民族学生之间的交流、增强民汉团结的同时也对日常课堂教学管理提出了全新的挑战。如何提高民汉混合编班课堂教学管理的实效性就成为一个亟须关注的课题。本文采用调查和访谈等研究方法,对课堂教学管理现状进行调查分析,并有针对性地提出相关建议。

民汉混合编班教学对理工科学生学习的影响与对策——以新疆师范大学物理学和电子信息专业为例

采用问卷调查法、访谈法、座谈法对新疆师范大学物理与电子工程学院民汉混合编班的学生学习现状展开调查,分析新疆民汉混合编班教学环境下理工科生在学习中所存在的如基础水平差距、语言差异和思维方式差异等所带来的诸多问题,并提出解决问题的建议和改善对策,以期为民汉混合编班教学环境下理工科专业的教学改革提供借鉴和参考。

高效提高民汉混合汉本班大学数学教学效果的若干思考

随着新疆教育事业的发展,我院招生的许多汉本班中,母语非汉语的少数民族学生占一定的比例,针对这种新生班如何高效提高大学数学的教学效果有着重要的理论价值和现实意义。结合自己的教学实际,就教师如何教和学生如何学给出了一些具体的措施。

西部高校民汉混合教学存在的问题及对策研究——以新疆高校体育教育专业为例

民汉混合教学是提高新疆高校教育教学质量的一个重要途径。本文针对新疆民汉混合体育教学中存在的影响学生积极性、课堂管理困难、语言交流障碍等问题,提出更新教学理念、丰富教学方法、重建评价体系等措施与方法,以期为促进新疆高校的教育教学质量提供借鉴与参考。

长治久安视阈下新疆高职院校民汉混合住宿探究

在新疆高校积极推行民汉混合住宿,是加强民族团结,建设平安校园,维护高校稳定的重要举措,也是促进各民族学生之间交往交流交融的有效途径,对高职院校培养合格技术技能人才,为新疆经济建设和社会发展提供人才支撑,实现新疆长治久安具有重要的作用。

民汉混合住宿模式下学生宿舍关系探析

民汉混合住宿模式下,在宿舍建立和谐的民汉大学生之间人际关系有着重要的意义,本文主要结合实际工作开展情况,分析了混合住宿模式下宿舍人际关系存在的问题,提出了如何改善和构建和谐的宿舍人际关系的方法和途径。

浅析民汉混合中班谈话活动环境的创设

少数民族地区城区幼儿园都是民汉混合编班的教学模式,在某种程度上实现了幼儿园语言教学的有效深化,确保少数民族幼儿能够更加顺利的学好汉语,为后续更深层次的语言学习打好基础。本文主要探讨语言谈话活动的创设与应用流程及相关要点。

乌鲁木齐市民汉混合社区调查研究

乌鲁木齐是一个多民族聚居的城市。以乌鲁木齐市天山区、沙依巴克区、新市区这种多民族居住的社区较多的区为例,探索民汉居民混合居住社区发展对多民族社区的和谐构建提出针对性的建议,为民族、社区和城市的共同和谐发展提供有益的借鉴。

从“大花园”到“石榴籽”——“意识三态观”视野下的民族院校民汉混合编班个案研究

全球经济一体化和全国经济一体化,正在迅速而深刻地改变着我国民族地区社会发展(包括教育发展)的文化生态环境;在中华民族格局从"大花园"向"石榴籽"转变的新的历史条件下,我国民族政策在实践层面也需要从"区隔"走向"交融"。本文以"意识三态观"作为分析框架,研究了西藏民族大学"民汉混合编班"这一制度变迁过程中,意识形态、意识形态和意识生态三者之间复杂的互动关系。研究认为意识形态对教育政策发展起指导作用,意识形态是教育政策发展的社会基础,而意识生态则是教育政策落实的关键环节,其中制度是意识生态中最具决定性的力量,起着按照意识形态规范和引导意识形态的作用。由于各类政策主体意识形态的复杂性,意识形态上以促进民族交往交流交融与互学互助、共同发展为旨归的民汉混合编班,如果缺乏意识生态方面的不断制度性优化,就难以得到很好的实现。西藏民族大学内地办学为西藏教育发展创造了独特的意识生态,混合编班是对这一意识生态的进一步制度细化和深化,但目前仍然有待进一步深入改革,以促进意识形态层面教育观念、教学观念和教学模式的深层次变革。

民汉混合班铸牢大学生中华民族共同体意识的逻辑探索——基于群际接触理论分析

在新的历史时期,民汉混合班因新的时代特征和自身的独特价值,对铸牢大学生中华民族共同体意识具有重要的现实意义。群际接触理论是分析不同群体之间交往的一整套理论体系,其"最优条件"和"范畴化策略"为民汉混合班铸牢大学生中华民族共同体意识提供了新的理论视角和实践策略。在具体实践中,民汉混合班并不具备铸牢大学生中华民族共同体意识的"最优条件"和环境。为此,民汉混合班铸牢大学生中华民族共同体意识,需要先从平等地位、共同目标、群体合作、制度支持等几个方面优化"培育环境",并在此基础上结合民汉混合班各民族学生的实际情况,从"去范畴化"到"突显范畴化"再到"重新范畴化"逐渐打牢"共同体意识"。

新疆高职学生民汉混合编班下普通话教学的思考——以乌鲁木齐职业大学普通话课程为例

为了更好地促进民汉学生交流交融,深化教学改革,新疆高校全面实行民汉混合编班教学,这对新疆高校教学提出了新目标,新要求。在此背景下,针对普通话课程教学存在的突出问题,找出解决途径,从而全面提高普通话的教学质量。

新疆高校体育专业民汉混合教学的研究

教育的成败是一个国家兴衰的标志,高等教育作为教育的主体,是学生成才与否的关键一站。本文针对高校体育专业民汉混合教学的优势进行研究,并结合地域文化特色提出促进民汉混合教学的措施与方法,为提高西部高校体育专业的教学提供有效策略。

民汉混合编班模式下英语听力教学方法的改革

目前新疆各高校普遍是民汉分班,以喀什大学外国语学院为例,重点分析民汉混班的英语听力课的优势和遇到基础差、难度高等困难,对此提出开展兴趣教学及分层教学等措施。民汉混合编班模式下英语听力教学方法的改革有利于提高民族学生的英语水平,培养跨文化的新时代人才。

新疆民汉合校过程中民汉学生混合编班的实验研究——以阿克苏市第十一小学一年级为例

目前,新疆民汉合校普遍存在合校不合班的现象,各民族学生在一定程度上缺乏深入的接触,致使双语教学的效果不是很理想。为了寻求新疆双语教育的有效途径,提高双语教学的实效性,研究者进行了民汉学生混编班级的探索与实践。

高中少数民族学生与汉族学生物理成绩统计对比研究

云南是一个多民族省份,多民族混合班教学模式在县级高中教学中较为普遍.本研究运用Stata MP 16和SPSS Statistics 23工具软件,对云南某县高中3个年级少数民族学生和汉族学生的物理成绩进行可视化对比分析和非参数检验,统计分析结果:高中3个年级的少数民族学生与汉族学生的物理成绩都存在显著性统计学差异,高一年级少数民族学生与汉族学生物理成绩的差异性最显著,高二和高三年级学生物理成绩的差异性随着年级的升高不断缩小;多民族混合班教学模式有利于缩小少数民族学生与汉族学生物理成绩的差异性,有利于提高少数民族学生的物理学习成绩,促进民族融合,实现共同提高.

小学数学课堂中的分层教学

自从民汉混合统一编班以来,师生之间、生生之间的接触与交往比以往更加密切,我们互相帮助、学习,既有利于民族学生汉语水平的提升,也有利于培养学生对不同文化的接受与理解,加强民族团结。

新疆双语教育模式探讨——来自国外的经验

随着民汉合校的出现，民汉混合编班成为了人们关注的一种新的形式。笔者通过探索国外双语教育经验，发现美国双向浸没式具有独特的特点，并且对于新疆混合编班这种形式具有一定的借鉴意义。因此，笔者试图从中获得一些经验，从而拓展目前新疆双语教育的模式，完善双语教育目标，使少数民族学生和汉族学生都能够成为“民汉兼通”的人才。