对法学本科民法课程教学改革的思考

适应我国社会主义市场经济建设、加入WTO、司法考试改革等形势需要,法学本科民法课程的教学改革重要而紧迫。民法课程教学目标应在法学教育总目标指导下,结合民法课程的特点、教学对象的客观实际,合理定位;教学内容的改革主要是及时更新教材、增强教师的责任心和加强管理;课程设置的改革应考虑民法知识的体系性和完整性、社会对法律人才的需求;教学模式与方法的改革要在教师主导下突出学生的主体地位、知识的传授与能力的培养并重。

谈高校民法课程教学改革

教学内容的改革主要是及时更新教材、增强教师的责任心和加强管理,课程设置的改革应考虑民法知识的体系性和完整性、社会对法律人才的需求;教学模式与方法的改革要在教师主导下突出学生的主体地位、知识的传授与能力的培养并重。

现代民法课程多种教学改革研究

民法是一门实践性很强的社会科学,如何通过各种教学手段的运用,培养学生积极思考,认真掌握并熟练运用民法知识的能力,是民法教师所面临的现实问题。将"多媒体可视性教学法"、"案例教学法"、"启发讨论式教学法"等方法运用于民法教学,是现代民法课程教学改革的关键。

论公安院校民法课程设置

为适应现代公安执法的需求,公安院校应确定民法课程在公安法学教育中应有的重要地位,让在校学习的预备警官打牢法律功底,树立平等、公平、诚实信用、尊重权利的观念;确立“立警为公,执法为民”的理念,具备综合运用法律的法学素养,成为合格的公安应用型人才。

公安本科院校民法课程教学的改革

基于公安工作的法律性质,公安院校的所有专业都与法律学科有着密不可分的联系。公安本科院校不能只将民法课程作为选修课程,而应作为专业必修课,加大课时量,改变民法课程的教学内容、教学方法和教学考核方式,以满足公安实战的需求。

民法课程实践教学方法探索

中国计量学院民法精品课程在理论教学的基础上,采用案例教学、科研实践、诊所教育等多元化的实践教学模式,注重培养学生运用民法理论解决现实问题的实践能力。总结课程取得的成绩和存在的问题,提出改进教学方法的建议。

公安本科院校民法课程教学改革探索

本文针对公安院校普遍存在对民法课程不够重视,导致公安干警执法出现一定偏差的问题,从加强民法观念的培养、改革教学内容和教学方法、培育师资力量等方面探索公安院校民法课程教学改革。

谈公安院校民法课程实践性教学的改进

目前，公安院校民法课程实践性教学改革存在一些问题，如教学方法的应用缺乏系统性、教学案例的选择具有随意性、实践性素材的选取不够与时俱进等。应加强民法课程实践性教学的系统化建设，使其成为长期固定的目标，并突出公安特色。

民法课程与信息技术整合探究——以财产继承模块为例

信息技术与民法课程整合,借助信息技术在知识承载量大、表现形式灵活多变的优势,弥补传统民法课堂缺乏互动、课堂模式单一的不足。基于Flash技术,实现并开展课堂上教师主导学生主体的案例教学,课后学生自主学习、复习巩固,以此提高学生学习效率,促进有效学习,实现学生知识建构与理论实践。

公安招录培养改革背景下民法课程设计与公安职业教育探析

针对以退役士兵和高校毕业生为招录对象、以基层公安民警为培养对象的培养招录改革,公安职业民法课程设计应以公安工作中民法的适用需求为导向,定位于＂民法基础知识＋民法技能＋研究能力＂的课程目标,并据此探索民法课程模块设置及不同警种的民法教学内容选择。

基于课程思政理念的高职院校民法课程教学探索与实践

课程思政是近年来提出的一种新的综合教育理念,是以构建全体人员、全过程和全课程的培养人才的形式,将各类课程与思政理论课相融合,形成协同育人的创新课程教学方式。通过将课程思政理念充分融入教学设计和实施过程中,以创新思维催生教学新思路,这种创新教育方式能够引导学生树立正确的是非观、文化观、历史观乃至世界观,从而培养德法兼备的全面发展型人才。

民法典时代民法学课程改革的探索与实践

课题调研情况。民法典属于我国的基础性法律,其对国家治理及人民生活产生着重要影响。民法典时代对民法学课程的教学内容、教学方法、实践教学等方面都提出了新的要求。在教学内容上,民法典的颁布使民法学课程需要与民法典的规定保持一致;在教学方法上,传统的讲授式教学已经不能满足民法典时代的需求;在实践教学方面,民法典时代对于学生的实践能力提出了更高的要求。因此,如何根据民法典重新整合和优化教学内容,成为民法学课程改革的重要方向。加强实践教学环节,提高学生的实践能力,已成为课程改革的重要方向。基于此,开展对民法典时代民法学课程改革的探索与实践的研究具有重要价值。

习近平法治思想融入司法警官院校民法学课程教学研究——以中央司法警官学院为例

习近平法治思想是新时代法治教育的基本遵循。民法学课程是高校法学专业课程体系中的重要环节。司法警官院校承担着为司法行政机关培养人民警察后备人才的重要任务。将习近平法治思想融入司法警官院校民法学课程教学,要从课程设置、教学内容、教学手段等方面同时发力,协同推进。从习近平法治思想融入司法警官院校民法学课程的意义、现状出发,进一步探索司法警官院校民法学课程教学改革的路径。

高校法学专业民法课程教学改革分析

我国经济的快速发展带动了法律的不断进步,在高校法学专业的教学中,民法作为重要的必修课程,对于培养实用性的法律人才具有重要意义。当前,在民法课程教学中存在着教学方法过于单一、教学内容缺乏实践性以及专业教师相对欠缺的情况,这就需要对课程教学进行改革,从而达到提高法律人才自身能力的目的,进而为社会输入高素质法律人才。

民法“课程思政”的内在机理与实践路径研究

高校人才培养是育人和育才相统一的过程。民法课程基于自身特征与实践逻辑,是“课程思政”的重要载体,应重视民法“课程思政”的目的性要求、创新性要求、“人民性”要求与实践性要求。民法“课程思政”为实现因事而化、因时而进、因势而新的高校思政教育要求,应通过加强制度和队伍建设、充分利用思政教育元素、改进并创新教学方法与手段、整合各方力量与资源等措施,协同推进“课程思政”建设。

《民法典》背景下的民法学课程思政变革

我国《民法典》的颁布与实施对民法学课程思政实施方案的统一、课程思政元素的挖掘、课程思政教学内容与方法的改革提出了更高要求。在民法学课程思政的实施中,需要明确课程思政的推进目标,这是统一课程思政方案的基础。同时,应重点从《民法典》编纂历史、社会主义核心价值观、新兴民事权益诉求三个维度,挖掘以《民法典》为中心的民法学课程思政元素。民法学课程思政的推进应立足于我国社会基础,立足于回应当代民众的权益诉求,教学活动应全程坚持“以问题为导向”的启发式教学,教学内容与方法应充分体现我国科学技术的进步与商业模式的创新,体现《民法典》的时代性。

独立学院《民法》课程教学中存在的问题与改革对策研究

笔者通过对独立学院民法课程教学中存在问题的分析,结合其所在院系的实际情况,在借鉴其他独立学院法学系民法教学经验的基础上,提出了独立学院民法课程教学的改革建议,为进一步提高独立学院法学系民法课程教学质量,实现民法教育的可持续发展创造条件。

公安专业民法学课程改革与体系构建

公安院校民法课程对公安类专业的人才培养具有不可或缺的重要作用。然而,现阶段针对公安专业开设的民法课程还没有形成区别于法学专业民法课程的统一体系。根据公安专业法学教育的目标定位,公安专业民法课程在内容的选择、比重安排、案例选取方面应与公安执法紧密相联,构建符合公安职业教育需求和具有公安特色的民法课程体系与内容。

《民法典》实施后本科民法课程设置的调整和优化

《普通高等学校法学类本科专业教学质量国家标准》的发布为高等院校法学本科专业教育提出了具体要求和具体标准,可以说是法学本科专业教育的纲领性文件。在《民法典》颁布后,为准确理解和适用《民法典》,在民法教学中就需要以《民法典》为中心,结合国家标准,对民法课程体系结构进行再调整和优化。民法课程设置应实现全学段覆盖、全方位培养、渐进式安排、从理论到实践的理想教学模式,同时能够兼顾学术型和应用型人才培养目标。民法课程设置不仅要围绕《民法典》调整民法的课程教学内容,覆盖《民法典》的各编章,特别是应当将人格权编和婚姻家庭编的内容安排在民法必修课程之中,而且要完整而有体系地体现《民法典》的重要制度,遵循总则—财产法—人身法的逻辑顺序和《民法典》的体例结构依次安排民法课程。民法必修课程学分宜安排14~16学分,从第二学期开始连续四学期开设。

基于“学习产出（OBE）”的民法学课程教学方法改革研究

将OBE理念应用于民法学课程的教学体系的设置、实践方案的设计和实施是民法学课程培养目标实现的关键。实践教学改革应当根据实施效果进行反思与改进:通过加强实习、实训基地建设、提升教师实践教学能力、完善质量监控与效果评估机制等措施,加强实践教学的实施保障;坚持实践课程或实践环节的设计与安排,以培养目标为导向;转变学生学习成果评价模式。