我国民营高等教育的模式选择

高等教育的公共性与私人性使之成为准公共产品,因此可由民间来经营。以所有权与经营权为划分依据,建构了我国民营高等教育的三种模式,文章对三种模式的有效性与适宜性进行了分析,提出我国发展民营高等教育的三种途径。

中国民营高等教育集团“走出去”的动因、问题和对策

2017年我国民营高等教育集团大规模赴香港上市,截止2020年已有17家企业成功登陆港交所。由于资本运作、教育需求、用工缺口、文化热潮、政策利好等因素驱动,民营高教集团开始尝试“走出去”战略,包含轻资产(合作办学、招收留学生、短期交流和职业培训)和重资产(新建分校或收购学校)两种形式。然而在海外布局和扩张过程中也产生了一系列问题,需要在风险管控、上下游产业链、内涵建设以及人才储备等方面进行优化升级。

论中国民营高等教育的现状及发展前景

本文从我国民营高等教育发展的情况、体制等方面对民营高等教育的现状进行剖析,以对其发展前景提出一些观点以供探讨。

中国式结构下的民营(民办)高等教育行财政研究——基于中日比较视角

日本的私学政策的重点是通过简单且盈利地设立私立学校,回避与消费性教育需求相应的公费支出的增大。中国政府对民营高等教育采取了教育面的"抑制政策"与经营面的"放任政策",形成了"数量扩大"与"质量限制"的二元化政策。日本私立学校的设立者为学校法人,而中国有社会团体、公民个人、自然人法人及企业法人等。可以指出中国式"人治主义"行政的特征是设立主体与存在形式既没有统一性、规范性,也没有明确的"规则"。财政方面有以下倾向:对"完全民营型"的民营高等教育机构使用的是"不干涉、不援助"的原则,对今后不断增加的"公私混合型"的民营高等教育机构采取的"支持与控制"的二元化财政政策。笔者认为行政和财政的二元化结构,这既是中国共产党政权的意志反映,也是市场经济体制的确立与高等教育体制改革而产生的中国式结构。

全球化时代的高等教育政策走向及其批判性分析

在全球化浪潮下,许多国家的高等教育政策发生了调整,体现出不同程度的市场化、民营化、分权化和问责制走向。这些政策有其共同的实践动力和理论依据,并且相互关联,各自有利有弊。对这些政策的实际效果的批判性分析表明,高等教育的基本价值观不能妥协,政府不能放弃对公共高等教育的责任,高校的办学自主权应当得到保障。

全球私立高等教育发展影响的批判性分析

私立高等教育包括多种类型,20世纪80年代以来全球私立高等教育发展主要体现为需求吸收型私立高等教育迅速增长。私立高等教育发展既有积极影响,也有消极影响。私立高等教育发展的积极影响包括扩大高等教育机会、缓解政府高等教育财政紧张、促使公立高校与私立高校相互竞争和提高办学效率。私立高等教育发展的消极影响包括教育质量相对低下、教育机会不公平加剧、专业和区域结构失衡,其原因在于没有坚持私立高等教育的非营利性质、缺乏政府和社会的监管。

公立高校“转制”的发展策略选择

公立高校"转制"是高等教育民营化的一种另类途径,也是推进高等教育改革的一种新方式。本文从介绍公立高校"转制"的基本概念入手,探讨公立高校"转制"的必要性,结合一些高校转制案例,提出公立高校转制的策略。