普通地方院校民间美术图形符号课程的改革与实践研究

民间美术图形符号作为艺术设计专业近几年新开的一门核心课程,迫切需要在教学中不断完善。文章以吉首大学为例,从教学方法、课程内容设计、课程考核方式等方面探讨了该课程的改革与实践经验,提出了从湘西当地艺术资源引入等方式加强保障课程教学与效果。

民间剪纸艺术在美术基础课程教学中的融入与传承

作为一种古老的民间艺术形式,剪纸凭借简单的工具和朴素的材料,绽放出了极富装饰性和象征意义的艺术之花,凝聚了普通百姓的智慧与审美情趣。在现代教育体系中,将民间剪纸艺术与美术基础课程教学融合,不仅可以丰富美术课程资源,还可以将文化传承与现代教育结合,实现对民间剪纸艺术的现代延续。基于此,本文将探讨民间剪纸艺术融入美术基础课程教学的可行性,并据此探索如何在美术基础课程教学中融入并传承民间剪纸艺术,以期为传统艺术与现代教育的有机结合提供思路与参考。

探析创新性民间图形的包装设计课程教学——以宝鸡民间美术元素融入包装设计课程为例

随着社会的发展进步,体现民族风格的包装成为包装设计发展的趋势,把民间美术融入包装设计是一个尝试。本文从民间美术融入包装设计教学入手,主要通过具体的教学实践过程,提出自己的包装设计教学观念、内容和方法,具体论述如何将宝鸡民间美术融入包装设计课程之中。

高职院校美术教育专业课程思政建设研究——以民间美术欣赏课程为例

课程思政是作为落实立德树人根本任务的关键环节,高职院校有必要在专业教育中融入思政教育内容,推动形成两者协同育人的局面。民间美术欣赏是美术教育专业的专业课程之一,教学内容具有知识点多、覆盖面广等特点。该文以民间美术欣赏课程为研究案例,分析民间美术欣赏课程的特点、价值以及其与思政教育的内在联系,从紧密结合知识点、建立思政案例库、教学模式多元化、教学评价多维度等方面思考课程思政建设,以期提高民间美术欣赏课程思政的建设水平,助力实现高职院校美术教育专业课程培养具有艺术创造力和社会责任感的高素质人才的目标。

高中美术《美在民间——中国民间美术》课程思政教学策略探索

在新时代的背景下,推进思政课一体化建设,是党和国家在教育领域的重要战略布局,是提升学校内涵式发展的必要选择。高中美术鉴赏课程是艺术学习中重要的一门课程,承载在美育的重要功能。在民间美术课堂中深挖思政元素,可以潜移默化地影响学生的思想、品德、行为,进一步拓展教学内容,落实立德树人的任务。本文以高中美术《美在民间——中国民间美术》为例,探讨课程思政的具体实践,以求赋予美术课程新的活力,引导学生树立正确价值观念,实现德智体美劳全面发展。

探讨如何借助民间美术资源对高中美术课程进行优化

基于课程改革背景,创设生活化教学情境属于重要教学方向,也成为教师提升教学质量的重要方法。因此,教师开展高中美术教学活动时,要重视民间美术资源对课程教学效果的实际意义,分析高中美术课程教学问题,制定针对性解决方案,以此实现高中美术课程的优化和完善,并达到提升高中美术课程教学水平、增强学生审美能力的目的。

智媒时代民间美术资源融入中学美术课程的应用策略

民间美术是一个自成体系的美术种类,作品集地方文化、民俗生活、技艺传承、地域审美于一体,承载了中华民族的丰厚文化内涵、审美表达,具有强大的感染力与生命力,是培养学生的审美能力、文化自信和民族意识的有力方式。该文以民间美术资源为着眼点,分析民间美术资源融入中学美术课程的策略,进而为中学美术教学的实践提供借鉴和参考。

基于民间美术的高校美育课程开发研究——以梁平门神木版年画为例

梁平门神木版年画作为西南地区具有代表性的民间美术形式,不仅呈现了独特的艺术图式与制作技艺,而且蕴含着丰富的美育资源与美育价值。该文以梁平门神木版年画的课程开发为例,阐述梁平门神木版年画的多元化高校美育价值,基于梁平门神木版年画思考与探究了高校美育课程开发的实施路径,形成了较为系统的梁平门神木版年画课程开发方案,以期为后续基于民间美术的高校美育课程开发提供借鉴。

工科院校“民间美术”课程思政的设计与实践

“民间美术”课程作为设计类专业基础课程,既要培养学生汲取中国传统美学元素,也要引导学生自主发掘和归纳整理地缘性设计图谱。作为一种基础美学课程,其思政元素繁复多元,可从实证研究范式、理论联系实际、现象与本质、教学精准决策与施策等七个方面来挖掘。以“民间美术”课程与环境专业结合为例,从价值塑造、知识传授、思想提升、思政模型构建等方面讲述如何挖掘思政元素,确立教学目标,搭建教学体系。“民间美术”与“思政案例”双向同构,依托学科特点,利用“大思政”课程传递知识、构建价值体系、尊重学生成长成才规律、搭建融通型知识结构,是实现立德树人根本任务的有益教学实践探索。

山东运河流域民间剪纸艺术在高职美术课程中的应用研究

山东运河流域民间剪纸工艺是我国非物质文化遗产中的重要组成部分,是中华传统优秀文化的艺术精华。但随着社会经济的快速发展,山东运河流域民族民间剪纸工艺面临失传,甚至消失的危险。充分利用高校美术教育课程来传承剪纸工艺这一民间传统技艺,成为当前艺术教育的使命之一。

地方优秀民间艺术资源在幼儿园美术课程中的应用路径

幼儿园美术课程建设与改革的重要突破口之一是深度挖掘和利用民间艺术资源。相关人员应从打造具有地方特色的幼儿园美术课程体系、形成民间艺术资源研究共同体、加强幼儿园教师的培训与支持、构建地方民间艺术资源信息库等方面入手,优化幼儿园美术课程建设,增强人们对地方优秀民间艺术资源的文化认同、传承与创新。

基于民间艺术传承的小学美术草木染校本课程开发

草木染是一种古老的手工工艺,草木染品能给人带来赏心悦目的享受,但随着工业化和美术时尚化的兴起,草木染正在逐步退出历史舞台。在小学美术教学中开发草木染校本课程,对于培养小学生的鉴赏能力、动手能力以及对民族文化的继承意识,都具有十分重要的意义。因此,分析了小学美术草木染校本课程开发面临的困难与意义,并提出了小学美术草本染校本课程创造性开发的策略,以期为小学美术教育工作者提供有益参考。

民间美术资源融入中职美术课程应用的混合式教学探究

本论文旨在深入探究如何将民间美术资源融入中职美术课程,并通过混合式教学方法进行应用。首先,分析了民间美术资源的多样性、民俗性、艺术性、历史性以及浓郁的乡土气息,突显了其在中职美术课程中的价值和意义。在理论策略方面,通过深入理解民间美术的内涵、挖掘身边的民间美术资源、为学生搭建创作平台等手段,提出了在中职美术教学中应用民间美术资源的方法和途径。进一步探讨了混合式教学在此过程中的应用,包括实践活动、教学情境创设等,以促进学生对民间美术的认知和体验。在中学美术课堂中,通过优选民间美术教学资源、将民间美术与现代艺术相结合、巧用材料开展教学实践活动以及创设教学情境等策略,使学生更好地理解和应用民间美术资源。总体而言,本论文旨在为中职美术教育提供一种有益的理论框架,以拓展学生的审美视野和创造力。

小学美术课程中民间艺术的融入实践探索

在当前多元文化背景下,美术教育扮演着传承和发展传统文化的重要角色。文章探讨了民间艺术元素在小学美术课程中的融入与实践,强调这一过程不仅有助于传统艺术的持续传承,同时也丰富了学生的学习体验,并促进他们的创造性思维和审美能力的发展。通过对民间艺术的特性及其教育价值的分析,提出将民间艺术巧妙融入美术课程的教学策略,如开设专业课程、明确课程目标和增强美术实践等,旨在提高这一融合过程的教学质量和效果,增强学生的文化自信和民族归属感。

民间美术校本课程在成人高等美术教育中的意义

校本课程开发是当前课程改革的一个热点问题,它对成人教育同样具有重要意义。民间美术校本课程具有多元价值功能,是成人教育国家课程的重要补充。开设民间美术校本课程有助于成人美术学员自觉传承优秀民间美术,能给学员带来成功的契机。因此,中国成人高等美术教育应该重视开发民间美术校本课程。

从文人画看当下民间美术课程化的意义

民间美术是其他一切美术形式的母体和渊源,文人画也端兴于此,后经文人的学术化建设和发展而取得巨大成就。中国文人画的发展道路,对于当下民间美术的课程化具有重要的借鉴作用。民间美术的课程化,具有必要性,也有可行性,并且对于民间美术、课程教育以及民族文化等方面都具有积极的意义。

民间美术资源在家具与陈设类课程教学中的创新应用探究

本文从高校设计类专业家具与陈设课程的教学改革着手,尝试将传统民间美术资源运用在室内空间的家具与陈设中,通过开展实地调研、引入工匠教学、社会实践等教学方式开展教学,让高校课程教学和人才培养更好地为地方经济与文化建设服务。

羌族民间美术传承与美术新课程实施互动研究——以四川省阿坝茂县为例

羌族具有优秀灿烂的民间美术成果、资源丰富,是羌族地区中小学美术新课程实施的重要资源,羌族的民间美术品种主要有挑绣、木锁、碉楼、"释比"图经等;羌族地区美术新课程的实施存在在教学内容上没有充分发挥民间美术的优势,没有凸显民族特色,新课程理念贯彻不彻底,美术开课率不高,美术教师教非所学现象突出等问题;羌族民间美术的传承以"口传心授"为主;美术新课程的实施是传承羌族民间美术的创新途径,羌族民间美术是美术新课程教学的重要内容,羌族民间美术的传承与美术新课程的实施具有相互促进的互动关系。

浅谈民间美术与美术教育资源地方课程开发

在经济大潮和现代文化的冲击下,民间美术面临断根。将民间美术和民族文化溶入教育之中,是一个重大课题。基础教育课程改革提出了课程资源和地方课程、校本课程的新概念。将民间美术作为美术教育资源地方课程开发,其人文情感丰富,文化内涵深邃,创作手法多样、应用范围广阔、可操作性强、有浓厚的地方特点和民族特点。这一切决定了庆阳面塑作为美术教育资源和美术地方课程开发的适切性。

高校民间美术教育课程开发刻不容缓

高校民间美术课程开发是多元文化下对本土性和民族性的强化,是民间美术现状的迫切需要,也是高校美术教育现状的期待和增强高校生民族自豪感的精神需要。我国较为丰富的民间美术资源和校本课程开发的现行研究为高校民间美术教育课程开发提供了保障。