动画专业民间美术课程教学研究

文章着重通过动画专业开设民间美术课程的意义及民间美术课程的教学两个方面,对动画专业民间美术课程的教学做较为系统的研究和论述。由于国内高等学校动画专业在民间美术课程的教学方面尚未取得成熟经验,因此,文章依据多年的民间美术课程教学实践以及对此问题的长期思考,探讨了动画专业民间美术课程的教与学,希望引起同行的关注。

新疆高校民族民间美术课程资源开发和利用的构想

本文从繁荣民族文化,拓展新疆民间美术资源的教学目标、内容,加强民族民间美术教学,启动民间美术资源数据库建设等方面,对新疆地区美术院校课程改革进行一些设想和思考。

网络环境下高校民间美术课程教学拓展探究

随着人们对民间美术认识的进一步深化,很多高校设置了民间美术课程,但是由于种种原因民间美术课程的教学效果并不尽人意。如何结合大学生生活中重要的组成部分——网络,提高民间美术课程的教学效果,成为很多高校民间美术课程教师思考的问题。本文结合实践探讨如何利用最普通的网络资源,促进大学生学习能力的提升,拓展民间美术教学和学习的内容、时间、空间,提高教学效果。

融入地方特色的师范院校民间美术课程教学改革

丰富的民间美术资源是师范院校开展美术教育的重要资源保障。随着经济和文化的快速发展,传统文化如民间美术正在受到挑战。在此种情况下,师范院校在美术教育中纳入民间美术资源,设置、完善民间美术课程,不仅能帮助美术专业学生丰富自己的知识体系,学习更多有关民间美术和美术教育的知识,而且能唤醒美术专业学生对传统文化的热爱和理解,帮助他们在学习如何成为教书育人的同时,肩负传统文化保护的重任。江苏省有丰富的民间美术资源,相关师范院校在美术教育中融入地方特色,利用好更多当地特色民间美术资源,对江苏民间美术文化的保护传承、美术专业学生的全面发展具有积极的意义。

多元化视角下民间美术课程的教学设计与实践研究——以《陇上民间工艺品赏析》课程为例

本文以《陇上民间工艺品赏析》课程为例，从多元化视角对民间美术课程课前准备、教学内容、教学方法、课程形式等方面进行了设计和探讨，并对教学实践进行了得失总结。

农村学校民间美术课程师资培训研究

民间美术课程师资培训既需因地制宜适应地方教育现状,又需针对不同培训对象(校长、在职美术教师、师范生)的情况"量体裁衣",培训内容各有侧重。通过师资培训,更多教师能认识、认同民族文化价值,发展美术教育能力,从不同角度参与课程建设,促进课程研究的纵深发展,从而推动农村美术教育发展。

民间美术课程《凤画》的教学内容与体系建设探索

近年来,随着中国非物质文化遗产保护工作的全面开展,高校已经担当起保护当地物质文化遗产及非物质文化遗产的重任。文章介绍了滁州城市职业学院民间美术课程《凤画》在教学内容与课程体系建设方面的探索。

网络环境下高校民间美术课程教学拓展探究

随着人们生活水平的提高,精神生活成为人们关注的焦点。如今,人们对于民间美术的认识不断深化,很多高校专门开设了民间美术课程。但受到各种因素的影响,部分高校民间美术课程的教学难以达到预期的效果。因此,如何结合网络环境开展高校民间美术课程教学,已成为当下教师需要着重思考和研究的问题。该文通过分析高校民间美术课程拓展研究的优势和理论依据,研究高校民间美术课程与网络相结合的具体措施,以供相关研究者参考。

高校美术类专业民间美术课程资源整合的探析

民间美术课程的教学，除了培养和加强学生对中国传统文化的认知外，同时也有助于民族文化遗产普查和研究的深入，民间美术课程与民间美术文化资源相结合，传承民间美术文化是时代的需要，是继承与发扬传统文化的呼唤，因此民间美术课程资源的整合对于继承发扬传统民间美术有着至关重要的意义和价值，为更好地开发和利用民间美术课程资源奠定了基础。

基于儿童立场的幼儿园民间美术课程审议的背景与方法

课程开发作为课程领域的一个常用的重要概念,我园主要采用主题式审议、生成式审议和个案式审议的方法,使课程审议有步骤、有侧重点。基于儿童立场,在课程审议中充分发挥课程开发中教师的因素,捕捉课程开发中幼儿的需求,挖掘课程开发中教学的反馈,审议基于儿童立场课程开发的个案发展性。

慎思明辩:研讨式教学在民族民间美术课程中的运用

本文总结了民族民间美术课程中的课程经验,介绍了一种以选题研讨、挖掘研讨、整合研讨和反馈研讨为教学特色的课程设计如何融入民族民间工艺美术课程。探讨了这种教学方法如何有效融合理论化传授与实践制作能力训练,从而最终拓展学生思维,实现学生创新能力的提升。

民族民间美术课程多媒体教学研究

随着现代信息技术的高速发展,人们的思维形式都在发生着变化。以信息技术环境、多媒体课件、网络资源为教育平台,推进民族民间美术的教学,是现代高校民族民间美术教学研究的新形式。

民间美术校本课程在成人高等美术教育中的意义

校本课程开发是当前课程改革的一个热点问题,它对成人教育同样具有重要意义。民间美术校本课程具有多元价值功能,是成人教育国家课程的重要补充。开设民间美术校本课程有助于成人美术学员自觉传承优秀民间美术,能给学员带来成功的契机。因此,中国成人高等美术教育应该重视开发民间美术校本课程。

非物质文化遗产视域的动手有功——高等师范美术专业民间美术课程的泥彩塑工艺再设计与实践

以高等师范美术专业教学"多能"为要求,以手工艺类非物质文化遗产"动手"为突破,尝试对原生民间泥彩塑工艺进行精简交错的课程改革再设计与实践。突出"动手"互动理念的课程改革,目的是让师范生体验民间手工艺的总体劳动精神,认知民间美术形式美创造的一般规律,掌握民间造型自律机制和应变系统,并使其得以个性转化,增强参与者的文化认同感和文化自豪感。

高校普及中国民间美术欣赏课程的重要意义

中国民间美术是中华民族拥有的丰富多样的精神文化遗产之一,也是华夏文明的重要代表之一,近几年来全国各地已有多种民间美术形式申报了非物质文化遗产。在普通高校普及中国民间美术欣赏课程,不仅能提高大学生的艺术素养,更能够增进大学生的民族自豪感;同时也是对非物质文化遗产的继承和延续,因此该课程的设置就已显得尤为必要。

民间美术“布老虎”课程校本化的实践

在民间美术正在逐渐消失的今天,保护中国民间传统艺术可以从教育入手,让它走进小学课堂,使学生感受艺术魅力,从而使传统艺术文化得以不断传承和发展。本文主要阐述的是如何开发课程资源,设计教学方案,进行民间美术课程"布老虎"的教学探索与实践。

高校民间美术课程线上教学改革研究——以哈尔滨剑桥学院为例

在科学技术飞速发展的当今,民间美术作为中国传统文化的重要组成部分,迫切需要保护和传承。目前线上教学在各大高校也是教育的主要形式之一,应对民间美术课程进行研究、设计,巧妙地将其融入线上教学环节。在各高校开展民间美术课程教学的同时,也可以通过线上教育的方式将手工艺文化一代一代地传承下去。因此,开设民间美术手工艺课程线上教学具有重要的研究价值。

地方博物馆资源引入高校“民间美术”课程教学的研究

地方博物馆是地域文化的重要收藏与展示之所,随着博物馆公益教育功能越来越被重视,利用博物馆资源进行教学成为未来发展的主要趋势。将地方博物馆资源引入高校“民间美术”课堂的意义在于:能为教学提供广泛生动的课程资源,激发学生强烈的学习兴趣,弘扬本土民间的优秀文化。引入的具体实施办法主要包括:一是藏品资源引入教学充实课堂教学内容;二是博物馆人员走进课堂改变教师角色;三是安排学生前往博物馆参观考察开展体验式研究式教学;四是鼓励高校学生参与博物馆建设来开启馆校合作机制等。通过以上方面来达到双赢的效果:一方面能给高校“民间美术”课程带来鲜活的课程资源和教学方式的变革,另一方面也能缓解地方博物馆建设人力缺乏的困境。

皮革雕刻画中美术创作的实践分析——评《中国民间美术实验教程》

《中国民间美术实验教程》出版于安徽美术出版社,由宋红雨著;韩振刚编,本世纪初,许多门类的民间美术被列入国家级和世界级非物质文化遗产代表作名录。教育是传承非物质文化遗产的重要途径。民间美术作为一种民族文化基因,应纳入中国美术教育体系,建立具有中国民族特色的美术教育体系。上世纪90年代末以来,首都师范大学美术学院开设了民间美术课程,旨在通过教学提高学生的文化素养,培养学生的美术创造力。本书中采用文化学习与艺术动手实践相结合的教学方法,让学生在学会理论知识的同时加强动手实践能力。

职业中学美术教育与中国传统文化

我们在看到成绩的同时,还应该看到当今艺术教育总体上的某些不足。我认为最大的不足就是不同程度地忽视了中国传统文化在艺术教育中应有的地位。我认为除了向学生介绍中国的传统文化之外,更需要在实际的教学中开设民间工艺美术课程,通过让学生在课堂上观摩鉴赏实物并亲自动手制作作品,以加深时我国民族工艺文化的认识,提高民族文化素养,弘扬祖国的民族文化。