民间教育评估机构的运行环境及其优化

促进民间教育评估机构发展是推动教育管理体制管、办、评分离的重要举措。从制度、文化和社会三个维度审视民间教育评估机构运行环境,发现环境对机构的约束作用明显。政府尊重机构独立地位,提高制度适宜性,构建机构与社会的互动关系,建立与学校的互助关系等,为优化机构运行环境创设条件。

论民间教育评估机构权力的内涵、特点与范畴

这些年来,民间机构在在人们的社会生活中发挥着越来越大的作用。开展评估工作是民间机构非常合适的工作。本文探讨民间教育评估机构的权力,指出民间教育评估机构的权力是社会权力的一种,以其所拥有的社会资源对政府、学校、学生、家长等产生社会影响力;其权力具有持续性、专业性、服务性、独立性、双重性、评估主体多元性等特性;对学校教育日常办学行为的监督、学校教育质量水平的评估、学校教育发展的策略与建议是其权力的主要范畴。

民间教育评估机构权力的特性及范畴探析

民间教育评估机构的权力是社会权力的一种,以其所拥有的社会资源对政府、学校、学生、家长等产生的社会影响力;其权力具有持续性、专业性、服务性、独立性、双重性、评估主体多元性等特性;对学校教育日常办学行为的监督、学校教育质量水平的评估、学校教育发展的策略与建议是其权力的主要范畴。

民间教育评估机构的问题及改进策略——以21世纪教育研究院为例

21世纪教育研究院是民间教育评估机构的典范,具有理事会阵容强大、组织层级较少、以项目为中心推进组织运行等特点。文章解读21世纪教育研究院开展的三届"地方教育制度创新奖"评选活动,发现其存在参评案例数量总体偏少、获奖案例未能得到有效推广、未能与政府建立有效合作关系等问题,并从加强自身建设、改善外部环境两个层面,提出民间教育评估机构的发展策略。

论民间教育评估机构权力的实现与制衡

民间教育评估机构权力的实现与运作顺应了教育民主化发展的进程,有助于推动我国的教育评估改革,消除教育评估的行政化。民间教育评估机构权力的实现与制衡是我国当前教育评估改革的核心,对其权力实现的必要性以及如何实现与制衡其权力的探析,对当今教育评估改革具有重要的现实意义。

美、俄、德、日、中五国高教评估比较谈

高等学校教育评估是现代教育的重大课题 ,世界各国都很重视高校教育评估制度的建立和完善。我国高校教育评估工作的开展也有二、三十年的历史 ,但由于起步较晚 ,教育评估的理论探索和实践探索尚欠深入 ,需要不断努力。本文通过五国教育评估的比较、分析 ,试图找出我国高校教育评估中存在的问题 。

大学排名争议的辨证思考

大学评价是以大学办学为评价对象，采用一定的数据分析方法对大学进行定量或者定性的判断；大学排行榜是大学评价的一种表现方式，通过排行榜对大学的整体或某个方面排出名次。