等压最大值情况下范氏气体内能的讨论

本文首先对以往大学物理教材中给出的范氏气体内能公式进行修正,然后对等压最大值情况下范氏气体的内能进行讨论,结果表明,在等压最大值情况下,范氏气体的内能等于理想气体的内能。

等压最大值范氏气体内能定律

【摘要】本文阐述了等压最大值范氏气体内能定律，即对于1摩尔的范氏气体，在用理想气态方程计算的压强P。和用范氏气态方程计算的压强P范相等，并取得最大值a/4b2的情况下，其内能E为常量K·a/b。

做功与气体内能变化的创新实验

人教版高中物理教材中,通过做功改变气体内能的实验装置主要是压缩气体点火器。创新实验改进教材中的实验装置,使实验装置更安全、更易于操作、现象更明显,体现了新课程改革对中学实验微型化、绿色环保的要求。

关于气体内能的实验

物理实验中，瞬间变化的叮视化是物理实验的一个难点．数字化实验中，传感器具有每秒可测最几十次，上百次，上万次的高采样率，并将这蝼数据实时转化为“町视化”的曲线．下面我们应用数字化传感器实验说明：吹胀的气球爆裂瞬间，气球中的气体对外做功，

再论理想气体的内能

本文针对物理化学热力学中的焦耳实验的不严密性提出了质疑。并对由此实验所得到的结论:理想气体的内能只是温度的函数,又从另一角度作了论证和说明。

判定气体内能变化的一个误区和两种方法

一、一个误区判定气体内能变化本不是一个思维复杂的问题,但同学们经常出错.这是因为同学们首先有一个错误的认识:温度联系着热量,两者同方向变化.即温度升高,必定吸收了热量;温度降低,必定放出了热量.反之,吸收了热量,温度必定升高;放出了热量,温度必定降低.其实,温度变化与吸放不存在单一的函数关系。温度升高,并不一定吸收了热量;吸收了热量,温度并不一定会升高.

O_2和CO_2气体的热容

本文通过对多原子分子配分函数常温情况下的具体讨论．详细分析了产生O2和CO2气体分子定压摩尔热害理论值与实验值差异的原因。

近年高考中的“气体性质”(高一、高三)

1.突出基础知识例1 对于一定质量的理想气体,下述四个论述中正确的是( )(A)当分子热运动变剧烈时,压强必变大.(B)当分子热运动变剧烈时,压强可以不变.(C)当分子间的平均距离变大时,压强必变小.(D)当分子间的平均距离变大时,压强必变大. (2000年全国)

气体问题例说(高二、高三)

1.考查热力学第一定律和热力学第二定律例1对于定量气体,可能发生的过程是()(A)等压压缩,温度降低.(B)等温吸热,体积不变.(C)放出热量,内能增加.(D)绝热压缩,内能不变.(全国卷Ⅱ)分析抓住关键词“等温”、“等压”、“绝热”,再根据热力学第一定律分析.

自制简易做功改变内能实验器

在以前的中学物理教材及教学中，“压缩气体做功，气体内能增大”与“气体膨胀对外做功，气体内能减少”是两个独立的实验，分别采用“压缩引火仪”与“气体做功内能减少实验器”两套实验装置．

第五届非物理类专业大学生物理竞赛试题及解答(上海、天津)(满分150分)

第五届非物理类专业大学生物理竞赛试题及解答（上海、天津）（满分１５０分）试题一、填空题：（共６０分）１．（８分）在地面上的同一地点分别以ｖ１和ｖ２的初速先后向上抛出两个小球，第二个小球抛出后经过Δｔ时间与第一个小球在空中相遇．改变两球抛出的时间间隔，...

关于焦耳实验与焦耳-汤姆孙实验结果的讨论

指出一些文献中 ,对焦 -汤实验比焦耳实验容易得到与理想气体有差别的结果所作的解释是不正确的 ,并对此作了分析和讨论 .

大学物理复习提要

复习要求 1守恒定律 1.1运动和力 理解运动方程的概念. 深入理解速度、加速度的矢量性和瞬时性. 掌握根据运动学方程求解质点运动的位移、速度和加速度的方法(限二维).……

大学热学教材中一些问题的探讨

针对大学物理热学教材中一些问题进行了探讨.在一些大学物理热学教材中对于阿伏伽德罗定律和分子内能表达式的推证,多方过程与绝热过程关系的确定,以及宇宙热寂说的认识等方面存在不足.通过阅读对比各相关教材,就问题不妥之处进行说明,并提出个人理解及推证.