气体分子速率分布的计算机描绘

用 QBASIC程序实现了气体分子速率分布的计算机描绘。程序具有良好的界面和坚固性。通过编程、运行程序 ,一方面可以让学生从交互操作过程中深入理解气体分子速率分布规律 ,另一方面可以使他们的程序设计能力得到培养。

气体分子速率分布图像编写改进及启示——从2017年全国Ⅰ卷第33(1)题评析说起

在反思2017年全国Ⅰ卷第33(1)题得分低的可能原因时,发现教材在绘制气体分子速率分布图像上存在缺憾:不利于物理图像教学,也将导致中学、大学课程之间的"割裂",从而造成课程学习思维障碍.本文提出了气体分子速率分布图像编写改进方案,分析了改进方案的教学优势,最后总结了牢固树立3个教育教学观念的建议.

气体分子速率分布图像的教材编写及教学建议——基于6版高中物理新教材的对比研究

本文基于2017年版高中物理新课标对气体分子速率分布规律的要求,对比研读包括人教版在内的6版高中物理新教材相关内容,发现6版新教材均能很好地完成新课标“了解分子运动速率分布的统计规律”的要求,但部分教材呈现的分子速率分布图像不利于学生正确理解其物理意义.我们根据学生在数学学科中已建立的频数分布直方图和频率分布直方图概念,提出分子速率分布的教材编写及教学建议:直接以频率分布直方图为起点引出分子速率分布直方图,体现不同学科之间的融合创新和不同学科之间知识的类比迁移,使得最终构建速率分布物理图像的过程自然顺畅,促进学生对分子运动速率分布图像“归一化”的深入理解.

气体分子按速率分布律计算方法的探讨

分析和探讨了气体分子按速率分布律的两种计算方法,并结合实例进一步深入比较和分析了这两种计算方法及计算结果的误差.

气体分子平均相对速率的研究

分析各种气体分子平均相对速率的推导方法,指出方向平均的误解。

关于分子物理学中 n/4与 n/6的诠释

在目前高校现行的热学教材中的分子物理学部分,都存在着一个问题,即"n/4"与n/6"的矛盾。为什么会有这一现象呢?对此应该怎样进行解释呢?下面我们对这一矛盾的问题谈一下自己的认识,以求各位同仁指正。在学习气体分子速率分布律时,根据麦克斯韦速度分布律,我们曾准确地推算出单位时间内碰到单位面积器壁(即基准面d∑)上的气体分子数为n(?)/4个这一结果。而在讲授气体内输运过程的微观解释时,

关于两个热学问题的讨论

讨论了热机效率与气体分子速率问题,深化了机效率及麦克斯韦速率分布率等教学内容.

比喻在物理教学中的应用

讲解是目前中学物理教学的主要方法,而比喻又是讲解中用的最广泛的手段之一。讲解中一个生动形象的比喻,能使抽象的概念具体化,深奥的道理浅显化,枯燥的知识趣味化,给学生留下深刻的印象,对提高课堂教学效果具有十分重要的意义。应用比喻时,不应为了片面追求生动而引用一些庸俗的比喻,当然,也不应为了追求高雅而因噎废食。此外,教师的语言应力求明达,通俗易懂。比喻在教学中有着非常重要的作用。

温度较高的物体内分子的平均速率一定较大吗?

温度较高的物体内分子的平均速率一定较大吗？钱毕华（安徽省肥西县化岗中学，２３１２４１）在物理学中，宏观上温度是表示物体冷热程度的物理量，微观上它反映了物体内部分子无规则运动的剧烈程度，温度越高，分子的无规则运动就越剧烈．在现行高中物理课本第一册（必修...

用函数方程论推证麦克斯威速度分布律

在分子物理学的教学中,对气体分子速率分布律,学生感到难以理解,究其原因,主要是学生习惯于使用力学、几何学的思维方法,对用几率理论的统计方法很不熟悉,本文试图用较简单、学生易于接受的方法,推导出麦克斯威速度分布律,然后再导出麦克斯威速率分布律。