也谈物理规律教学的“学习进阶”——以《气体实验定律(Ⅰ)》一课为例

学习是一个不断发展的过程。随着学习时间的增加,学生对某一学习主题的认识不断丰富和逐步深入,即“学习进阶”。强调“学习进阶”的物理规律教学,要明确“学习进阶”的起点和终点,规划“学习进阶”的台阶。根据物理规律的逻辑思路,得到物理规律教学的五级台阶:观察现象、提出问题、经历过程、提炼结论、迁移应用。

学习进阶视域下的“气体实验定律(Ⅰ)”教学设计

以粤教版"气体实验定律(Ⅰ)"为例,基于学习进阶理论进行教学设计,紧扣教学内容预设进阶水平,建构科学教学模式:在经验层级通过情境体验引入新课,在映射层级通过联系旧识引出新知,在关联层级寻找合理猜想,在系统层级通过实验探究得出规律,在整合层级迁移新知广泛应用.