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气体的等温变化中两种实验数据处理路径的比较
1
作者
任虎虎
《物理教学探讨(中学教学教研版)》
2017年第11期54-55,58,共3页
实验数据处理过程中蕴含着猜想、类比等思维方法和“求真”的科学精神,是发展学生科学思维能力和提升物理学科核心素养的良好载体,充分利用和挖掘这一环节,能达到培养学生关键能力的目的。本文通过两种实验数据处理路径的实践和比较,说...
实验数据处理过程中蕴含着猜想、类比等思维方法和“求真”的科学精神,是发展学生科学思维能力和提升物理学科核心素养的良好载体,充分利用和挖掘这一环节,能达到培养学生关键能力的目的。本文通过两种实验数据处理路径的实践和比较,说明良好的学习路径和过程对于思维能力的培养和看待问题视角的养成的重要性。
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关键词
气体的等温变化
实验数据
学习路径
思维能力
视角
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职称材料
实验探究教学中落实核心素养的思考——以“气体的等温变化”为例
2
作者
刘梅
王治国
《物理教学探讨》
2021年第1期78-80,共3页
文章从培育学生物理学科核心素养的角度,对“气体的等温变化”实验教学进行分析,并在此基础上对本节课的实验探究教学提出了四个方面的建议。
关键词
实验探究教学
核心素养
气体的等温变化
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职称材料
基于学科核心素养的U型教学模式——以“气体的等温变化”为例
被引量:
1
3
作者
李思敏
朱巧萍
《物理通报》
CAS
2022年第3期57-61,共5页
新课程改革的大背景下对物理教学提出了新的要求,如何促进人才培养模式的转变、发展学生的核心素养成为了当下物理教师的首要任务.通过“U型教学模式”来探索引导深度学习,以高中物理“气体的等温变化”一节为例,经历层层递进的探究,利...
新课程改革的大背景下对物理教学提出了新的要求,如何促进人才培养模式的转变、发展学生的核心素养成为了当下物理教师的首要任务.通过“U型教学模式”来探索引导深度学习,以高中物理“气体的等温变化”一节为例,经历层层递进的探究,利用大量实验引导,使学生体验知识的产生过程,旨在进行知识教学的同时促进学生核心素养的发展.
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关键词
核心素养
U
型模式
实验
气体的等温变化
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职称材料
基于深度学习理念的高中物理思维型课堂构建——以“气体的等温变化”教学为例
被引量:
2
4
作者
古寿林
《物理之友》
2020年第9期26-28,共3页
深度学习是在理解学习的基础上,学习者能够批判性地学习新的思想和事实,并将它们融入原有的认知结构中,能够在众多思想间进行联系,并且能够将已有的知识迁移到新的情境中,做出决策和解决问题。思维型课堂以发展学生的高阶思维能力为核心...
深度学习是在理解学习的基础上,学习者能够批判性地学习新的思想和事实,并将它们融入原有的认知结构中,能够在众多思想间进行联系,并且能够将已有的知识迁移到新的情境中,做出决策和解决问题。思维型课堂以发展学生的高阶思维能力为核心,强调以诱发认知冲突为特征的教学引入、以自主建构为特征的教学展开、以思维监控为特征的教学反思和以灵活运用为特征的教学迁移。笔者以"气体的等温变化"为例,谈谈教学体会。
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关键词
深度学习
思维型课堂
气体的等温变化
原文传递
题名
气体的等温变化中两种实验数据处理路径的比较
1
作者
任虎虎
机构
江苏省太仓高级中学
出处
《物理教学探讨(中学教学教研版)》
2017年第11期54-55,58,共3页
基金
苏州市教育科学“十三五”立项课题“学习科学理论视阈下,培育高中生物理学科核心素养的‘思维型’课堂的实践研究”(项目编号:16012041)阶段研究成果之一
文摘
实验数据处理过程中蕴含着猜想、类比等思维方法和“求真”的科学精神,是发展学生科学思维能力和提升物理学科核心素养的良好载体,充分利用和挖掘这一环节,能达到培养学生关键能力的目的。本文通过两种实验数据处理路径的实践和比较,说明良好的学习路径和过程对于思维能力的培养和看待问题视角的养成的重要性。
关键词
气体的等温变化
实验数据
学习路径
思维能力
视角
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
实验探究教学中落实核心素养的思考——以“气体的等温变化”为例
2
作者
刘梅
王治国
机构
南京市雨花台中学
出处
《物理教学探讨》
2021年第1期78-80,共3页
基金
江苏省教育科学十三五规划课题“高中生‘物理观念'梯度性建立的教学策略研究”(编号:B-b/2018/02135)。
文摘
文章从培育学生物理学科核心素养的角度,对“气体的等温变化”实验教学进行分析,并在此基础上对本节课的实验探究教学提出了四个方面的建议。
关键词
实验探究教学
核心素养
气体的等温变化
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
基于学科核心素养的U型教学模式——以“气体的等温变化”为例
被引量:
1
3
作者
李思敏
朱巧萍
机构
宁夏大学物理与电子电气工程学院
出处
《物理通报》
CAS
2022年第3期57-61,共5页
基金
宁夏教育厅本科教育教学改革研究与实践项目“构建《大学物理》课程对分课堂教学模式及评价研究”资助,项目批准号:nxbjg-16。
文摘
新课程改革的大背景下对物理教学提出了新的要求,如何促进人才培养模式的转变、发展学生的核心素养成为了当下物理教师的首要任务.通过“U型教学模式”来探索引导深度学习,以高中物理“气体的等温变化”一节为例,经历层层递进的探究,利用大量实验引导,使学生体验知识的产生过程,旨在进行知识教学的同时促进学生核心素养的发展.
关键词
核心素养
U
型模式
实验
气体的等温变化
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
基于深度学习理念的高中物理思维型课堂构建——以“气体的等温变化”教学为例
被引量:
2
4
作者
古寿林
机构
江苏省常州市第二中学
出处
《物理之友》
2020年第9期26-28,共3页
基金
江苏省教育科学“十三五”2020年度规划课题“深度学习理论下高中物理课堂重构的研究”(课题编号:D/2020/02/17)的阶段性成果。
文摘
深度学习是在理解学习的基础上,学习者能够批判性地学习新的思想和事实,并将它们融入原有的认知结构中,能够在众多思想间进行联系,并且能够将已有的知识迁移到新的情境中,做出决策和解决问题。思维型课堂以发展学生的高阶思维能力为核心,强调以诱发认知冲突为特征的教学引入、以自主建构为特征的教学展开、以思维监控为特征的教学反思和以灵活运用为特征的教学迁移。笔者以"气体的等温变化"为例,谈谈教学体会。
关键词
深度学习
思维型课堂
气体的等温变化
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
气体的等温变化中两种实验数据处理路径的比较
任虎虎
《物理教学探讨(中学教学教研版)》
2017
0
下载PDF
职称材料
2
实验探究教学中落实核心素养的思考——以“气体的等温变化”为例
刘梅
王治国
《物理教学探讨》
2021
0
下载PDF
职称材料
3
基于学科核心素养的U型教学模式——以“气体的等温变化”为例
李思敏
朱巧萍
《物理通报》
CAS
2022
1
下载PDF
职称材料
4
基于深度学习理念的高中物理思维型课堂构建——以“气体的等温变化”教学为例
古寿林
《物理之友》
2020
2
原文传递
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