基于“自主—导学”学习方式的教学设计——以高中地理“分析判断气候类型”为课例

我校＂自主—导学＂课堂已经实施了三年,其目标是：转变教育方式,适应学生自主发展。笔者尝试以高中地理＂分析判断气候类型＂一课为例,设计教学方式时,将原先的＂记忆方法—理解方法—训练方法＂三步骤,改为＂探究方法—反思质疑—创新应用＂,意在转变学生的学习方式。

基于非典型性气候要素特征的气候类型判断

气候类型的分析与判断常考常新,一些气候要素并非具有典型性,常规分析判断难度较大。要准确判断,必须根据具体区域位置,对非典型性气候要素特征的形成进行综合分析后再下结论。

气候类型判断常见题型例析

气候作为自然环境的重要组成要素之一，对一个地区的自然环境和人类的生产、生活等都有很大影响，因而气候知识历来都是地理试题中不可缺少的重点考查内容。而一些有关气候类型判断的试题，使不少同学费思不解。现就有关气候类型判断的常见题型加以归纳、总结与例析如下：