气液传动的锻压机械节能方法的研究

气液传动的锻锤和螺旋压力机,对电机能耗来说,是一种间歇性的冲击负载,可以采用油泵电机带飞轮的拖动型式。本文提出了这种机械的拖动原理、参数计算的数学模型、计算程序框图。由气液螺旋压力机实测数据表明:这种设计理论是正确可行的,是一种十分有效的液压机械节能方法。

“气液传动及控制”课程思政案例的挖掘与运用

本文根据机械类专业课程“气液传动及控制”的特点,针对思政元素的提取途径进行了深入探索,可从创新思维、家国情怀、科学精神和工匠精神四个方面入手将思政元素融入课程教学环节,借此塑造学生正确的价值观,从而增强学生的创新思维,加强学生的家国情怀,培育学生的科学精神和工匠精神。为贯彻落实教育的重要论述和全国教育大会精神,确保思想政治教育始终贯穿人才培养体系,教育部于2020年5月印发《高等学校课程思政建设指导纲要》,提出“全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,是全面提高人才培养质量的重要任务”。

豆制品压制机气液传动系统设计

针对食品行业对机械的特殊要求 ,在豆制品压制机上采用了气液传动系统 ,充分利用了气、液传动的优点。

定岗双元模式下气液传动教学改革初探

校企合作、工学结合是实现高素质技术技能型人才的必由之路。定岗双元人才培养模式是工学结合的具体体现,为了更好的实现定岗双元,课程改革是一种必然。本文就气液传动课程的课程改革进行了研究。

应用型本科《气液传动控制技术》课程回路搭建的教学方法研究

应用型本科是近几年发展起来的新型高层次技术教育,其既不同于高职教育,也与普通的高等教育存在巨大差别。以气液传动控制技术课程为载体,阐述适合应用型本科的教学方法,如"优劣互补"的小组学习法、典型的项目课题法等方法。

一种新型冲床——气液传动冲床的开发研究

本文分析了国内冲床的现状,阐述了气液传动技术在小吨位冲床上应用的优越性、气液传动冲床的结构及气液传动系统的特点。

气动肌腱驱动的双作用双级气-液复合传动装置

介绍了一种以气动肌腱驱动的双作用双级气-液复合传动装置的工作原理,给出了其输出流量与输出压力的计算公式。该装置以气动肌腱为驱动元件,工作效率高,技术性能较为完善。

双作用双级气-液传动增压装置

叙述了一种具有双级液体压力输出的双作用式气-液传动增压装置的工作原理,给出了 其输出流量与输出压力的计算公式。该新型装置与现有的同类装置相比,工作效率显著提高。

一种双联式气-液复合传动增压装置

介绍了一种新型的双联式气-液复合传动增压装置,分析了其整个系统的工作原理,并给出了高、低压下输出流量和输出压力的计算公式。该增压装置以压缩空气为动力源,无液压站和高速泵,符合绿色制造的理念,并且成本低、结构简单、功能完善,与现有同类装置相比,工作效率提高了2倍。

气动肌腱驱动的气-液集成传动装置

介绍了一种气动肌腱驱动的双作用双级气-液集成传动装置的工作原理,给出了其输出流量与输出压力的计算公式。与同类装置相比,该装置结构简单紧凑,技术性能较为完善。

基于双面斜楔机构增力增压的气-液复合传动装置

介绍了一种新的气-液复合传动增压装置的工作原理,给出了其输出流量与输出压力的计算公式。该装置采用了对称性斜面的无杆活塞式气压缸,能有效避免串联式装置的气液两相容易混合的问题,技术性能较为完善,传动效率高。

并联式双作用双级气液复合传动装置

介绍了一种并联式双作用双级气 液复合传动装置的工作原理 ,给出了其输出流量与输出压力的计算公式。该装置避免了串联式装置的气液两相容易混合的问题 ,工作效率高 。

一种新型的并联式气-液复合传动增压装置

介绍了一种并联式双作用双级气-液复合传动增压装置的工作原理,给出了其输出流量与输出压力的计算公式。该装置采用并联式主被动活塞直联结构,能有效避免串联式装置的气液两相容易混合的问题,技术性能较为完善。

气—液传动系统的设计计算

在文献[9]的基础上,本文进一步分析论述了气—液传动系统的组成、类型和工作原理等,并归纳出了一套可供工程实际应用的设计计算步骤和方法。

气-液传动

介绍了气-液传动系统的组成、型式及应用特点。

气液增压传动装置在夹具设计中的应用

介绍气液增压传动装置的基本原理、结构 ,在夹具设计中的应用以及它的优越性。

双联式气-液复合传动增压装置

介绍了一种具有双级液体压力输出双联式气-液复合传动增压装置的工作原理,给出了其输出流量与输出压力的计算公式。该装置采用并联式主被动活塞直联结构,能有效避免气液两相容易混合的问题,技术性能较为完善,传动效率高。

气液联合传动及其在自动化机构中的应用

介绍了一种结合液压传动和气压传动优点的流体传动方式──气液联合传动，并将其划分为直接传动方式和间接传动方式，重点阐述了两种方式的使用特点及使用注意事项。

液气传动技术课程教室建设的探索与思考

液压与气动传动技术课程教室将专业理论课和技能训练密切地结合起来,解决了传统的教学过程理论和实践相脱节的局面。它的建设涉及到课程设置、课程结构模块化、课程内容、教学模式、教学考核和教师队伍建设等内容,较好地解决了知识与技能训练的关系。