基于目标设置的阶段性健康教育理论在气管切开吞咽障碍康复训练中的应用价值

目的:探究基于目标设置的阶段性健康教育理论在气管切开吞咽障碍康复训练中的应用价值。方法:选取2018年5月至2020年5月收入金华市中医医院治疗的气管切开患者80例,按照随机数字表法分为观察组(n=40)和对照组(n=40)。对照组采用常规健康教育干预,观察组采用基于目标设置的阶段性健康教育理论干预,两组干预时间1个月。比较两组患者干预前和干预1个月后的吞咽功能评估工具(CNSAT)评分、误吸率、疾病认知能力、治疗依从性和患者满意度。结果:干预1个月后,观察组CNSAT评分为(15.13±1.74)分,显著低于对照组的(19.21±1.97)分,差异有统计学意义(t=9.81,P<0.001);观察组疾病认知能力评分为(17.89±4.22)分,显著高于对照组的(13.25±3.89)分(t=5.11,P<0.001);观察组患者治疗依从性(95.0%)、满意度(95.0%)均显著高于对照组(80.0%、77.5%)(χ^(2)=4.11、5.16,P=0.043、0.023);观察组干预后误吸率(2.5%)与对照组(10.0%)比较,差异无统计学意义(χ^(2)=1.92,P=0.166)。结论:基于目标设置的阶段性健康教育理论干预可改善气管切吞咽障碍患者的吞咽功能,提高患者疾病认知能力、治疗依从性和满意度,在康复训练中具有积极意义,值得推广。

吞咽说话瓣膜对气管切开吞咽障碍患儿的影响

目的分析吞咽说话瓣膜用于气管切开吞咽障碍患儿的效果,判断吞咽说话瓣膜的临床价值。方法选取2018年12月至2020年12月该院收治的气管切开吞咽障碍患儿100例作为研究对象,随机分为研究组(给予吞咽说话瓣膜)和参照组(给予常规治疗),每组50例。比较两组患儿疗效。结果研究组患儿治疗后吞咽功能评分、环咽肌开放良好率均明显高于参照组,误吸发生率明显低于参照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论气管切开吞咽障碍患儿行吞咽说话瓣膜可优化疗效,改善患儿生活质量,避免误吸等不良反应,长时间使用可提高吞咽说话瓣膜的临床价值。

间歇性管饲联合吞咽训练对气管切开后吞咽障碍患者的影响

目的分析间歇性管饲联合吞咽训练对气管切开后吞咽障碍患者的影响。方法选取2016年1月—2017年12月本院康复科接收的100例进行气管切开后吞咽障碍患者作为研究对象,以随机数字表法将其分为对照组和观察组,每组各50例。其中对照组患者进行常规护理,观察组给予间歇性管饲联合吞咽训练,比较两组患者吞咽功能、营养状况、生存质量、自护能力以及临床疗效。结果护理后,观察组吞咽功能评分量表评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者的总蛋白、白蛋白及血红蛋白值高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组一般自我护理能力量表得分以及各维度得分均高于对照组(P<0.05)。结论间歇性管饲联合吞咽训练可以帮助气管切开后吞咽障碍患者改善吞咽功能、改善营养状态、提高生活质量以及自护能力,从而提高临床疗效。