“知战教战练战”教学法在气象海洋保障类课程中的应用

新型作战力量和新型武器装备运用离不开气象海洋保障,联合作战气象海洋保障人才培养必须主动适应部队需求,聚焦学员的岗位任职能力和创新能力培养。联合作战气象海洋保障人才的培养需要教员与学员密切配合、学院与部队同频共振,为战育人、练战于学。研究提出了“知战、教战、练战”创新性教学法。一方面,通过加强院校与部队的双向交流,让教员深入了解部队气象海洋保障程序及痛点难点问题,与时俱进地改进和创新教学方法;另一方面,通过常态化开展综合演练,让学员练战于训练场,通过实践应用解决学员为谁学、如何学、学后怎么用的问题。教员与学员相向而行,教战于课堂、练战于训练场,才能培养出符合部队实战需求的联合作战气象海洋保障人才。

基于“云”的联合作战气象海洋保障体系服务部署探究

针对目前联合作战气象海洋保障体系信息化水平难以满足需求的问题,本文提出基于“云”的理念构建智能高效的联合作战气象海洋保障体系,建立基于“云”的气象海洋保障体系服务模型和部署模型。模型具体描述了基于“云”的气象海洋保障体系服务模式和部署方案,打造了“云+端”服务模式,实现了军委-战区两级部署、作战集团以终端模式连接云端。构建了气象海洋私有云加公有云的混合式部署模型,使二者的部署完全物理隔离,实现了个性化、可靠的私有保障服务,以及全面、便捷的公共保障服务。希冀本文能够为提升未来联合作战气象海洋保障能力提供有益参考。

案例教学法在“军事气象海洋保障”课程中的应用实践

案例教学法是解决理论知识与实践能力之间脱节问题的行之有效的教学法。将案例教学法应用于气象海洋保障类课程建设,能够促进学员整合、内化和运用气象海洋保障理论知识,去发现、分析和解决气象海洋保障中的实际问题,对培养本科学员的第一任职岗位能力意义重大。针对目前气象海洋保障领域案例教学理论研究少、气象海洋保障案例缺乏的现状,从气象海洋保障课程案例教学内容设计、气象海洋保障案例设计开发以及气象海洋保障案例教学组织设计着手进行研究,分析了案例教学法在气象海洋保障课程中的具体应用,为任职教育中案例教学的组织实施提供参考。

技指融合的气象海洋保障人才培养模式研究

为将气象海洋保障人员从技术型人才培养为技术指挥融合型人才,从部队气象海洋保障岗位需求出发,建立了技指融合的能力素质模型,反推了军队院校气象海洋专业任职培训的教学课程体系和课程教学方式,提出了“任务通关”考核方法,从而建立了军队院校任职培训气象海洋保障人才培养模式。

气象海洋保障课程案例教学系统构建及其应用

案例教学系统是案例教学的有力支撑,为了提高气象海洋保障课程案例教学的信息化水平,学校有必要针对课程的特点和需求,构建专门的气象海洋保障课程案例教学系统。课程团队基于系统模块化设计思想,采用B/S架构和mybatis-plus框架进行了案例教学系统的设计和开发工作,并应用于课程实践。文章基于气象海洋保障课程案例教学改革实践经验和思考,聚焦课程案例化教学的落地,为培养高素质的气象海洋保障创新型人才提供实践参考。

哲学视域下课程思政融入海洋水文气象保障课程的探索

将唯物辩证法等科学哲学精神有机地融入理工科专业课堂应成为理工科课程思政的重要策略之一。该文以海洋水文气象保障课程为例,将马克思主义唯物辩证法的基本规律和范畴合理地融入专业知识点中,在传授科学知识的同时挖掘其哲学思考,培养和提升理工科学生的科学思维和方法,不仅使课堂教学生动活泼富有启发而且实现润物无声的价值引领作用。该文指出专业课堂上马克思主义哲学观的渗透是对传统的专业理论课堂的有效升华。

理工科专业课程思政资源的挖掘与应用--以“海洋水文气象保障”为例

挖掘理工科具有专业特色的课程思政资源,形成具有学科特点的思想政治教育方式是全面贯彻落实“立德树人”、建设一流课程和课程思政的关键和难点。从“海洋水文气象保障”课程中蕴含的中国故事、科学家精神、马克思主义哲学观和身边榜样等四方面进行阐述,强调课程思政的内容必须以科学知识为载体和支撑,必须有机地和专业课程的知识点相融合,才能达到“润物无声”“入脑入心”的育人效果。可为理工科教师进行课程思政的探索和实践提供有益借鉴。

美国海军海洋环境保障业务研究

美国海军拥有完备的海洋环境保障体系,业务能力处于世界先进水平,为海军部队作战目的达成和行动安全保障发挥了重要支撑作用。阐述了美国海军海洋环境保障作战保障概念,介绍了美国海军海洋环境保障业务的组织架构,分析了美国海军海洋环境保障内容和主要特点,论述了美国海军用于海洋环境作战辅助决策的信息系统,为我国海洋环境保障领域的建设发展提供参考和借鉴。