气象精神与文化融入气象高等教育的路径研究

气象高等教育是助推实现气象高质量发展目标的重要环节。本文分析了气象精神与文化内涵、气象高等教育与行业需求适应现状,并探讨了融合气象精神与文化的气象高等教育路径,以期为新时代高级气象专业人才培养提供参考。

泰山气象精神的形成、传播及对策研究

“根植岱顶、观云测天、守护齐鲁、敢当奉献”的泰山气象精神,发轫于竺可桢“为国测天”精神、初现于程纯枢“冒死尽责”精神、凸显于顾永槐“与狼共存”精神,形成于侯振西“挑山拓荒”精神,发展于赵勇“奉献安心”精神。新时代高质量传播泰山气象精神应采取三方面对策,即从讲政治的高度,做好泰山“挑山工”精神与泰山气象“挑山工”精神的融合文章;从讲艺术的程度,打造新时代泰山气象精神的品牌人物和品牌产品;从讲发展的角度,提升新时代泰山气象精神的全球传播质量和效果。

分析泰山气象精神的形成、传播及对策

在泰山之巅,建设具有科普知识,弘扬爱国主义精神的爱国主义教育基地具有时代意义。而泰山气象精神是对爱国主义精神的延续和发展,其“根植岱顶、观云测天、守护齐鲁、敢当奉献”的精神内涵成为了无数气象人心中的理念。本文就泰山气象精神的形成、传播以及对策研究进行探讨,加深对泰山气象精神的感知。

“气象精神”研究

试图以"准确、及时、创新、奉献"的气象精神为引子,来阐述气象精神所蕴含于气象文化深刻内容,解释气象文化建设的重要性,为加快发展中国气象事业现代化发展提供精神动力。

弘扬气象精神唱响事业发展主旋律

伟大的事业孕育崇高的精神，做好气象服务，气象工作者使命光荣，责任重大。气象工作与经济社会发展和人民生产生活密切相关，保障人民生命财产安全一直是气象工作者的首要职责。

气象精神及当代价值

气象精神是气象人在长期的工作实践中积淀下来的群体意识,反映了气象人的共同追求和共同认识,在“艰苦奋斗、敬业爱岗”的延安气象精神的基础上,随着气象事业的发展,气象精神的内涵得到不断的丰富和升华;新的时代,随着《气象高质量发展纲要(2022-2035年)》的逐步落实,气象精神在气象高质量发展进程中被赋予了新的时代内涵;践行新时代气象精神有利于推动气象高质量发展目标的实现。

当代中国教育家李吉林的精神气象

教育家李吉林的情境教育实践、学术研究及个人成长经历,揭示了教育家应具备的特质。她注重实践,持续探索,将学习内容转化为独特的教育思想。李吉林著述丰富,成果显著,影响广泛。教育家应具备高远的目标追求、丰富的实践经验、深邃的思考和理论的建构能力,同时还要有广为传播的教育思想。作为典范,李吉林将继续引领激励广大教育工作者为国家富强和民族复兴贡献智慧与力量。

孟子的精神气象及其现代启示

孟子的精神气象高远、刚健而博大——如巍峨耸立的泰山,俯视天下、高瞻远瞩,纵览全局而又立意卓然;又如高山流水,滚滚而下、奔腾不息,生命力旺盛且持久;亦如汪洋大海、茫茫宇宙,有气吞山河、包裹天地之气魄。而其精神气象之根本,则是那种合德天地、浑然与万物同体的精神——"仁"。一个人拥有了这种精神,其内在生命就可以像滚滚源泉一样,生生不息。孟子的精神气象,正是今天的中国所需要的,它对于当今中国社会的可持续发展、国学研究、教育改革等问题,无疑具有深刻的指导意义。

一所学校的精神气象和管理者的文化品格

徜徉于江苏省张家港市实验小学的美丽校园,耳畔时常回荡起周杰伦、温岚合唱的那首《动心》,“有时心动,只是浅浅一个笑容……”,自然,这首歌对于我的教育行走,只是“赋比兴”的“兴”。张家港实验小学的景、人、事常常令人怦然心动,也引发我好奇地探秘:这所校园怎么会成为美丽得让人心醉的地方。

年轻的品格:教师的精神气象

内容简介:探寻中国教师应该具备的“年轻的品格”的独特中国表达。信仰、梦想、方法、教育楷模、学习……《年轻的品格:教师的精神气象》是著名教育专家、国家督学成尚荣先生的教育随笔集。展现了他对教师如何专业成长、教师如何营造自己精神家园的深刻思考。全书从年轻品格的内涵、中国特色的教育家精神、儿童秩序和创新与挑战四个方面一一展开。成尚荣先生认为,弘扬教育家精神,教师的精神成长、教师精神世界的丰盈与深刻,比什么都重要。而弘扬精神要从培养年轻的品格开始,只有年轻的品格与个人的精神气象发生关联,搭起桥梁,才会为教师专业的发展铺设一条高速通道。

在古今中西之间探寻中国教育的精神气象——教育部长江学者特聘教授刘铁芳访谈

长期以来,刘铁芳教授在教育学学科中倡导以“古典教育”为核心的研究与实践,在古今中西之间探寻教育的精神气象。古典教育乃是“古”而“典”的教育,是经由不断地重温古典典籍而达到对民族、人类之典则的体认,进而有效地提升当下我们自身的生命来倡导古典教育,就是要在时代的喧嚣之中能认真地聆听古典智慧,以唤起我们内心的高贵与宁静,就是让我们在天地人神之间开启我们更为本真、更为基本的存在,由此而更充分地打开自我,让我们的生命变得更宏阔。作为学者,刘铁芳教授认为在当前时代背景下,我们应当激活古典思想资源,在古今中西的视阈中打开自我,追寻生命和精神的整全,置于历史与时代之中的大视野与大格局,寻求人类自我完善的生命大道与精神气象,以古典教育研究为理论支撑,建立“中国少年培育联盟”,努力成就今日中国少年应有的生命气象,提振学校精神,推进当代中国教育实践的内在转向,促进教育实践的文化价值自觉,最终指向中华民族整体生命气象的提升与超越。

执着地探寻当代中国大学的精神气象——读蒋洪新《大学的意义》有感

大学是人类文明发展的结晶与象征,大学的格局来自大学师生所展现的精神气象,大学校长的精神格局是一所大学的灵魂所在。该文章探讨了在当前日渐浮躁的环境之下,大学如何持守"大学"的理想,聚焦教书育人和学生成长,并将这些理念付诸实践。作为中国大学,应该立足我国国情,在弘扬大学精神气象的同时更要彰显中国精神,续接民族命脉。

坚持和发展中国道路的精神气象——谈谈习近平总书记引用发挥毛泽东诗词的意蕴

一习近平总书记引用毛泽东诗词,散见在各种讲话,需要下功夫去寻找,去归纳,去分析。据不完全统计,党的十八大以来,习近平总书记曾先后在不同场合,80多次引用毛泽东的诗句,涉及20来首作品。习近平总书记的引用发挥,是在新时代历史条件下,对毛泽东诗词的内涵作出的新的理解和新的表达,有助于我们在新时代中国的文化语境中,深化对毛泽东诗词的研究。

乡村孩子的精神气象--山东省博兴县第五小学的破冰之旅

山东省博兴县第五小学是服务于滨州市博兴经济开发区38个村的一所地地道道的城乡接合部学校,可近年来这里的学生却展现出蓬勃向上的精神气象,以至让从城市而来的参观者都惊诧于何以会有如此不同凡响的表现。笔者通过深入采访,终于解锁了该校取得如此成绩的内在原因。

教师的气象与修炼——窦桂梅校长专访

窦桂梅校长认为,教师应成为精神上气象万千的教师;教师成长的动力来自教师自身的生命力和学习力;教师的成长要落脚到课,通过主动地参与整体备课、观摩和听评课、课后反思和做公开课来实现自身专业成长;教师专业成长没有固定的轨道和阶段,要适性扬才发展;教师的专业成长需要外力帮助,但更要激活内生机制,教师培养要从扶持到扶志;摆脱繁重的教师工作压力,既靠社会环境的支持,更需要教师具有职业的定力和坚毅。

守中国精神之正 塑中华审美风范--党的十八大以来中国杂技创新发展述评

党的十八大以来,党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革,中国特色社会主义进入了新时代。中华民族伟大复兴中国梦的新征程激励中国杂技工作者“从时代之变、中国之进、人民之呼中提炼主题、萃取题材,展现中华历史之美、山河之美、文化之美,抒写中国人民奋斗之志、创造之力、发展之果,全方位全景式展现新时代的精神气象”。

重识唐楷：以博大气象涵育当代儿童

唐楷,特别是颜、欧、褚楷等是小学中高年级学生学习书法的范本。这些经典所富有的精神气象在教师认真灵活的教学中,在学生坚持不懈的练习里,能逐渐提升学生的优秀品格,使其养成专注的品性、严谨的习惯、高尚的情操和持久的毅力。

士人精神與商人心態的悖立——湯顯祖與李漁戲劇創作比較論

如果説湯顯祖是明清兩代最能體現士人精神的戲劇作家,那麽,李漁無疑是最能彰顯商人心態的戲劇作家;他們的戲劇創作,最典型地揭櫫了中國古代戲劇創作兩種基本悖立的價值追求與創作境界,要而言之,即"謀道"與"謀生"。湯顯祖與李漁戲劇創作截然有異,歸因於他們思想境界、人格氣象、創作旨趣與審美選擇的諸多不同。李漁雖有更爲系統的戲劇創作理論與更爲豐富的劇場藝術實踐經驗,但其戲劇創作成就遠不能望湯顯祖之項背。

无关年龄的品格——读《年轻的品格:教师的精神气象》

工作多年,我最喜欢的评价来自身边的年轻同事:“这个人真的是,一点也不像老教师!”因为我每天总那么热忱地跟大家聊班上学生的各种趣事,他们觉得我没有老教师的淡定,反倒充满了初入职教师的热乎劲。去年暑假,工作了整整三十一年的我,与成尚荣先生的《年轻的品格:教师的精神气象》一书相遇,倍感兴奋。是不是我所有“不像老教师”的模样从此都可以被诠释?

中国传统教育哲学的精神气象

中国传统教育哲学,是中国哲学的一部分,是中国传统社会关于人生与教育的系统的思想理论。其范围并不限于中国哲学思想和中国教育思想的交集,还包括有关教化的文化与艺术观念。中国传统教育哲学,有着深厚的理论基础、丰富的理论体系,蕴藏着独特的精神气象,是传统中国人生命情怀、生存价值的精神依托与理论根据。