基于真实工程氛围的工程造价综合实训项目开发探究

在高职高专教学中,综合实训是非常重要的一环。只有开发出基于真实工程氛围的工程造价综合实训项目,才能让学生真正通过实训,消化理论知识,增强动手能力,提高专业技能。本文通过对真实工程氛围的工程造价综合实训项目开发研究,探索新的综合实训项目模式。

职教产学结合与行业资源利用模式研究

分析职业教育“产学”结合与行业资源利用现状，对专业产业化、真实职业氛围营造、行业介入、技术支持、订单培养等“产学”结合与行业资源利用的模式进行了深入研究，为交通职业教育提供参考。

基于数学核心素养,探寻问题解决策略

基于数学核心素养探寻问题解决策略应从以下几方面做起。首先,我们营造的教学氛围要来源于学生生活,要真实;其次,在引导学生探寻解题策略时,要注意策略的多样性;最后,要有系统观,让学生学习内容能够形成一个整体,而不是支离破碎的。

职业教育产学结合模式研究

分析职业教育产学结合现状,对专业产业化、真实职业氛围营造、行业介入、技术支持、订单培养等"产学"结合模式进行了深入研究,为交通职业教育提供参考。

真实型领导与员工幸福感:多重中介比较及边界条件

员工的主观幸福感一直是理论家和实践者关注的焦点问题。作为重要的组织情境,领导行为对幸福感的影响得到了广泛考察。然而,针对真实型领导与员工幸福感的研究十分有限,聚焦二者关系间的传递效应比较和权变机制更是匮乏,亟须进一步探索。基于309名员工数据的分析结果表明:真实型领导对员工主观幸福感具有显著的正向预测作用;心理资本和领导认同分别在真实型领导和员工幸福感之间会产生传递效应。多重中介效应分析结果表明,心理资本的间接效应占总效应的60.7%,显著高于领导认同和领导信任。即使在中国的人情社会,西方积极组织行为学视角的独特解释力仍然最强;工作场所真实氛围感知强化了真实型领导与心理资本之间的正向关系、心理资本在真实型领导与员工幸福感之间的中介效应,但会抵消真实型领导对领导信任的正向影响。本文的研究分别验证了"硬"环境制度对"软"领导行为的强化与替代效应,为后续边界研究提供理论依据。研究结论为组织实践提升员工幸福感的管理和干预提供有益借鉴。