硫酸四氨合铜(Ⅱ)溶液中加入氢氧化钠溶液能否产生氢氧化铜沉淀

本文讨论了化学实验现象的成功与否，不仅与实验条件有关，还与配位剂浓度有关。

新制氢氧化铜与醛反应的实验研讨

新制氢氧化铜与醛反应的实验研讨湖南醴陵市一中（４１２２００）何立琳一、乙醛与氢氧化铜的反应教材演示实验：在试管里加入１０％ＮａＯＨ溶液２毫升，滴入２％ＣＵＳＯ４溶液４～６滴，振荡。然后加入乙醛溶液０．５毫升，加热到沸腾。观察溶液中有红色沉淀产生。多年...

乙醛和氢氧化铜反应实验成败原因分析

由于乙醛具有还原性，能被新制的氢氧化铜所氧化。反应过程中生成红色的氧化亚铜沉淀。此法是检验醛基存在的一种方法。要保证本实验成功必掌握两个条件：１反应要在碱性溶液中进行。从而使醛的氧化加快。２避免生成大量的氢氧化铜沉淀。按课本要求用量，由于氢氧化钠用量...

硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液作用产物讨论

在现行的中学、大学教材和一些文章及资料中关于硫酸铜与氢氧化钠作用产物的叙述有如下几种说法: ①CuSO4溶液加入强碱如NaOH,生成淡蓝色的氢氧化铜[Cu（OH）2]沉淀。（1,2,3,4） ②CuSO4溶液加入NaOH溶液,依它们的相对用量,浓度和加入试剂顺序的不同,得到组成不同的碱式盐沉淀。（5,6） ③CuSO4溶液加入强碱加NaOH,生成氢氧化铜沉淀,此氢氧化铜实际为碱式盐。（7）

浅谈碱性条件下Cu^(2+)或Ag^+对乙醛的氧化反应

我们知道，氧化还原反应是从得氧即是氧化，失氧即是还原开始认识的。在有机化学的反应里，通常还可以从加氢或去氢来分析，即去氢就是氧化反应，加氢就是还原反应。所以乙醛加氢就是乙醛被还原。乙醛还能够被弱氧化剂所氧化。例如：铜离子（Ｃｕ２＋）或银离子（Ａｇ＋）...

化学实验教学中的思维训练

实验的现象作用于感官而引起感觉,但“感觉到了的东西不一定能理解它,只有理解了的东西才能深刻地感觉它。”因此,在实验教学中我们要求学生对观察到的现象,不仅要知其然,更要知其所以然。如高中讲盐的水解,通过醋酸钠、氯化钠、氯化氨三种物质的水溶液使指示剂变色的实验,学生会感到惊奇。醋酸钠不会电离出氢氧根,为什么它的水溶液显碱性?氯化铵不会电离出氢离子,为什么会显酸性?为了探求根源,于是设问:1.醋酸钠水溶液中有哪几种离子?

“哑泉”之谜

在我国古典文学名著《三国演义》中,“智多星”诸葛亮第四次释放孟获后,孟逃至秃龙洞,秃龙洞大王便夸口要借用四个毒泉消灭汉军。而四个毒泉中有一“哑泉”,“人若饮之,则不能言,不过旬日必死。”不久,双军先锋王平率数百军士探路,因天气炎热之故,人马均争先恐后误喝了哑泉水。回到大营,果然大难临头,军士们个个欲言无声,腹痛不已,生命危在旦夕。诸葛亮虽料事如神,对此也一筹莫展。危难之际幸遇一老叟,经其指点汉军众将士又饮万安溪安乐泉水,终于转危为安,度过了难关。 “哑泉”的奥秘何在?

谈化学演示实验教学

谈化学演示实验教学宁夏教育学院常璇外，还必须符合四个基本要求。１．实验现象要鲜明、清晰。要选择那些在反应过程中有颜色改变、气体产生、沉淀生成与溶解及发光发热等现象鲜明：清晰的实验。如，在讲硫酸溶液与碱的反应时，应选用向盛有氢氧化铜沉淀的试管中加入硫酸...

乙炔的实验室制备与性质检验一体化微型实验改进

一、常规实验的缺陷控制难:电石吸水性强,教材中用饱和食盐水以降低反应速率,并用分液漏斗控制液体流速,但乙炔气流仍过快过急,难以在短时间内完成一系列性质实验,且产生的大量泡沫可能堵塞导气管。反应难以随时控制其开始与停止。操作繁:常规实验分步进行乙炔的性质实验,操作烦琐,过程中损耗了乙炔且用时长。不环保:常规实验使用药品量多,易造成浪费且无形中提高了实验的危险性。溴的四氯化碳溶液暴露在空气中会挥发出溴蒸气及四氯化碳,污染空气。