培养学生模型认知核心素养的教学实践研究——以“双线桥”配平氧化还原方程式为例

模型认知是在深入学习和探索化学问题时,逐步培养起来的一种系统性思维方法。在氧化还原方程式配平的学习过程中,部分学生存在一些理解上的误区,无法准确描述电子得失的过程,这主要源于对氧化还原方程式中电子转移守恒理解不够深入。通过详细解析“双线桥”配平氧化还原方程式的步骤,可以构建一个系统化的氧化还原方程式配平认知模型。同时,这个模型也可适用于特殊情况的修正,并可扩展应用于电极方程式的书写,从而进一步提升学生的模型认知素养。

思维建模在“氧化还原反应方程式书写”中的策略研究

情境方程式的书写是高考的重点和难点,新高考以来,题型、题量变化很大,但是陌生反应方程式的书写所占比重依然很高.情境方程式也叫陌生方程式或信息方程式,考查的是学生在陌生情境中阅读和提取信息的能力.情境方程式的书写考查较多的是陌生氧化还原反应方程式的书写.

例析有机氧化还原反应方程式的配平方法

高中化学教材对于有机物的氧化还原反应仅做了简单介绍,未曾涉及复杂反应.近几年高考题中出现了与有机化合物有关的新型燃料电池,这就对有机物的氧化还原反应方程式配平提出了更高的要求,笔者总结出如下配平方法。1平均价态法平均价态法又称平均氧化数法,这种方法主要是针对反应物和生成物组成相对简单且价态明确的氧化还原反应。

系统观察法配平多解氧化还原反应方程式

系统观察法配平多解氧化还原反应方程式王进贤，龚志智，董斌（化学系）（酒泉地区教委）（兰州师专）第一作者简介王进贤，男，５５岁。１９６０年毕业于西北师范学院化学系，现为西北师范大学化学系教授，硕士研究生导师。主要研究方向为精细有机合成与金属有机化学，先...

应用代数法配平有机氧化还原反应方程式

根据原子平衡、氧化还原平衡原理，归纳出代数法配平有机氧化还原反应方程图，并将其应用于有机氧化还原反应方程式的配平．

高中生氧化还原反应理论认知水平对其化学方程式学习影响的研究

采用纸笔测试和出声思维技术对30名高中生氧化还原反应理论认知水平和氧化还原反应方程式学习情况进行了测查。通过对测查数据的分析，得到以下结论：（1）学生单纯靠t。记忆，，可以记住一些简单的氧化还原反应方程式，但并不能有效地促进学生对复杂化学反应方程式的学习；（2）学生氧化还原反应理论的认知水平，对其简单化学方程式的学习没有显著影响，但对复杂化学方程式的学习会产生显著影响，只有当学生氧化还原反应理论达到理解和应用水平，才能促进其对复杂化学方程式的学习。

巧用“零价配平法”配平氧化还原反应方程式

以难确定化合价的化合物参与的氧化还原反应方程式作为研究对象，对此类方程式采用零价配平法为其配平方法进行探讨，并结合例题介绍了此法在纯无机物参与的、有机物参与的以及带字母化合物参与的等不同类别氧化还原方程式的运用，认为该法对难确定化合价的化合物参与的氧化还原反应方程式能够快速、巧妙、准确地配平。

氧化还原反应方程式的半反应配平法

文中结合了氧化还原反应方程式的观察法、氧化数法、离子——电子法、氢氧得失法、代数法与矩阵运算法等经典配平法的优点,介绍一种快过、简单且适用范围较广的半反应配平法的要点与应用,为形成完整的氧化还原反应方程式配平法,做了一些有益的探索。

基团化合价标定法配平有机氧化还原反应方程式

提出了“基团化合价标定法”配平有机氧化还原方程式的新方法,用三种方法对两例有机物部分被氧化的反应方程式进行了配平,通过对比分析凸显了“基团化合价标定法”的优点.

用待定系数法配平复杂氧化还原反应方程式

根据原子平衡原理 ,针对较为复杂氧化还原反应方程式 ,在众多已有的配平方法基础上 ,从不定方程的角度 ,给出了更为简捷的所谓”待定系数“配平法 。

“零价法”配平特殊类型的氧化还原反应方程式

在化学教学实践中,总结了对特殊类型的氧化还原反应方程式配平的"零价法",该法能巧妙、迅速、准确地达到配平目的.

用Excel自动配平氧化还原反应化学方程式

用Excel编制成能用计算机实现自动、快速地配平氧化还原反应化学方程式的模板文件，该模板文件根据输入的反应物和生成物中氧化剂和还原剂的电子转移数和最小公倍数，先自动配平反应前后反应物和生成物化学式中的电子得失数，然后再配平反应前后各元素的原子个数。

浅谈氧化还原反应方程式的配平

介绍用化合价升降法配平无机、有机氧化还原反应方程式。

巧用“电子得失守恒法”配平氧化还原反应方程式

《普通高等学校招生全国统一考试大纲（新课标版）》2010年版对与氧化还原反应有关的内容表述为：“了解氧化还原反应的本质是电子的转移,了解常见的氧化还原反应.”2011年版又增加了“掌握氧化还原反应的配平与相关计算”的要求.但在2012年版（2013版与2012版相同）中又将2011版的新增内容改为“掌握常见的氧化还原反应的配平和相关计算”.这样的变化说明氧化还原反应方程式的配平是高考的必备基础考点,但又仅限于常见的氧化还原反应方程式配平.

配平氧化──还原反应方程式的几种方法

本文总结出了几种比较特殊的配平氧化-还原反应方程式的方法，对于提高教学效果，提高学生的技能有一定指导作用。

基于生产、生活视角的高三化学复习教学设计——“氧化还原反应方程式书写”复习教学设计案例及其分析

通过相互联系的三个板块，对“氧化还原反应方程式书写”的复习教学进行设计与分析。选取与生产、生活实际相联系的典型问题，通过相关教学过程，不断强化学生对相关反应原理和思想方法的认识，引导学生运用所学化学知识解释生产、生活中的化学现象，促使学生将有关理论知识与实际问题紧密联系，进一步加强学生的应用意识，提升学生各方面能力及信息素养。

化合价升降法配平氧化还原反应方程式方法总结

本文概括了用化合价升降法配平氧化还原反应方程式常用的四种方法 :正向配平法、逆向配平法、零价法和平均化合价法 。

配平氧化－还原反应方程式的智能数据库

应用计算机编程解决氧化－还原方程式自动配平问题，程序分主程序和数据库，分别用于各过程的处理及数据提供．

谈氧化-还原反应方程式的配平

我系每年教育实习,学生在课堂试教过程中,几乎有1/2以上的实习生要遇到讲授“氧化-还原反应方程式的配平”.从几年来学生实习课堂试教效果来看,一般都不十分理想.也就是说,实习生讲课后,中学生不能较好地掌握氧化-还原反应方程式配平的基本方法,尤其是比较复杂的氧化-还原反应方程式,就无从下手.究其原因,主要有两点:一是该知识内容本身的难度较大.氧化-还原反应在中学化学教材中,既是重点也是难点。

有机化合物中原子氧化数的确定和氧化还原反应方程式配平的方法

众所周知,氧化还原反应是化学反应中一类常见且又重要的反应.而有机氧化还原反应配平是对研究和定量计算有机反应有着重大的作用.一般来说,有机化学中的氧化反应是指有机物脱氢或得氧的过程;还原反应是指加氢失氧的过程.然而有些有机反应的氧化还原反应并不涉及氢氧得失,所以,必须从本质上认识氧化还原反应的本质.氧化还原反应实际上是一个电子得失（或称电子转移）的过程.由于有机的价键一般是共价型,因此这种电子得失相对于有机物讲只是部分得失,表现就是化合物中某元素的氧化数反应前后发生的变化.例R—CH3反应转变为RCH2OH,由于氧的电负性比氢大,因此烷烃转变为醇是碳的价电子向氧转移的过程,结果反应前后碳的氧化数也发生了变化.