物理与化学学科融合视角下的初中化学实验改进——以“测定空气中氧气的含量”实验为例

基于大量文献归纳了已有研究针对“测定空气中氧气的含量”实验的改进方案存在的三方面问题——测定误差大、造成空气污染、演示效果不明显,通过物理与化学学科融合的角度重新构建了该实验的改进思路,最后通过实验证实了改进后的方案能够减小测定误差、消除空气污染、使演示效果更明显。

“氧气与燃烧”实验的再探究

初三化学一轮“氧气与燃烧”复习课,实验内容多,形式多样。为了提高复习效率,可将教材的部分演示实验进行创新改进,采用主线分组实验、支线演示实验、课后拓展实验的形式,将原来的实验内容进行重现并拓展。学生亲自操作并感受“氧气与燃烧”实验科学探究的整个过程,激发了学生的创新意识,全面提升了学生的科学探究能力和创新能力。

利用钢铁的吸氧腐蚀测定空气中氧的含量

研究发现,初高中化学实验的设计有着高度的融合,空气中氧的含量的测定是初中重要的定量实验,而高中的吸氧腐蚀是学生认识原电池原理的重要内容,将二者进行融合,不但有利于知识的延伸,更能够体现学科实验的一体化,有利于学生学科素养的提升。

用吸氧腐蚀原理测量空气中氧气含量实验的可行性研究

理论上利用吸氧腐蚀原理可以测量空气中氧气的含量。设计实验验证其可行性，通过实验探究发现用吸氧腐蚀原理测量空气中氧气含量不可行。

“空气的组成”说课稿(第1课时)

本文以人教版九年级化学上册第二章第一节第一课时"空气的组成"为说课对象,从简析教材、阐述教法、指导学法、概说教学程序、板书设计五个方面进行阐述,请同行批评指正。

利用铁的吸氧腐蚀测量空气中氧气体积分数的可行性研究

针对各种版本初中教材“空气中氧气含量测定实验”的争论,运用吸氧腐蚀原理构建原电池,利用数字化传感器设计实验,验证利用铁的吸氧腐蚀测量空气中氧气体积分数的可行性。实验结果表明,铁的吸氧腐蚀实验可以用来测定空气中氧气含量。

利用化学史教学促进学生认知发展——以“认识空气的组成”的教学设计为例

通过分析拉瓦锡对空气的组成研究过程,认识测定氧气含量实验的原理,感悟拉瓦锡的科学方法、科学精神;在创新氧气含量测定的实验过程中应用体验,从而发展科学探究能力,提高化学学科素养,促进认知发展。