BOPPPS教学模式在氨和铵盐教学中的应用

为了实现师生全方位参与式的互动教学,让学生主动参与到课堂教学当中,以“氨和铵盐”教学为例,结合BOPPPS教学模式进行教学设计,为不断优化化学课堂教学提供新思路。

基于“证据推理和模型认知”的元素化学教学——以氨和铵盐为例

以氨和铵盐的教学为例,探讨元素化学中培育“证据推理和模型认知”的教学实践;通过关联性问题和任务的设置,培育学生发现证据,逻辑推理,实验验证,建立模型,完善模型能力,并尝试建立“证据推理和模型认知”的教学流程。

类比推理优化思维——有关“氨和铵盐”新情景试题赏析

特级教师吴建国老师的《类比推理,优化思维——有关“氨和盐”新情景试题赏析》,告诉我们在解决问题时要灵活地类比推理,找到解决问题的关键;特级教师蒋平老师编写的《高三化学寒假摸底自测题》,便于我们在紧张复习中查漏补缺。

运用实验探究发展学生对物质间转化的认识——以高中化学必修1《氨铵盐》教学为例

对氨和铵盐教学内容和价值进行了初步分析,结合学生对氨和铵盐的学习基础和存在的困难,提出了以实验探究为途径,发展学生对物质间转化深入认识的构想,探讨相应教学活动设计思路。

疫情网络教学中渗透化学职业导向的教学案例

新型冠状病毒肺炎疫情暴发,开学一再延迟,为响应教育部和市教育局“停课不停学”的号召,我校开展了线上网络教学活动。化学职业生涯教育在新课标和新教材中被多次提及,结合我省新高考改革方案和职业生涯规划教育,我在第五章第二节第二课时“氨和铵盐”的化学教学中,对如何渗透化学职业导向进行了具体的授课尝试,运用多媒体信息技术,取得了较好的教学成效。