二氧化碳的制取与性质检验实验的再改进

二氧化碳的制取与性质检验实验是义务教育阶段课程标准要求的学生必做基础实验之一。对比分析人教版、科粤版和鲁教版初中化学教材发现,其实验普遍存在装置不可控、不连贯、耗时耗力、成功率低等问题。针对教材实验和已有改进实验的不足,设计一套操作简单、现象明显、绿色可控、简洁流畅、可以排除杂质干扰的一体化实验装置,从而将二氧化碳的制取、性质检验和收集实现有机整合,具有一器多用的特点。

微型化学实验设计——氯气制取与性质验证

氯气是一种常见的化学物质,传统上,制备氯气的实验需要使用较多设备和复杂的操作,通常不会带领学生制取。但氯气的有关知识在高中化学中有着重要的作用,需要学生切实的体会其性质。近年来随着微型化学实验技术的发展,可以通过微型化学实验方法来制备氯气并验证其性质,本次实验设计避免了传统制备氯气的危险性,具有实验操作简便、效果明显的特点,适用于化学教学。不仅满足课标要求,还融入了物理学科的知识,有利于培养学生跨学科思考和实践能力。

氯气的制取及其性质实验装置的改进

氯气的制备及性质是高中化学课程的重要内容,由于氯气有毒,相关演示实验很难在教室里进行。对氯气的制备及性质实验进行改进,教师可以将演示实验带进教室,加深学生对相关实验和知识的理解。

二氧化碳的制取和性质检验一体化创新设计

在人教版化学九年级上册第六单元“碳和碳的氧化物”中,安排有多个演示实验验证二氧化碳的性质,虽现象明显,但存在操作烦琐等不足,仍有一定的创新改进空间。基于此,借鉴已有改进思路,利用具支试管、导管、橡皮管、T形管、亚克力板等器材及药品对二氧化碳的性质系列实验进行一体化创新设计,不仅能在制气的同时进行性质检验,还能达到现象明显、操作简单的目的。

二氧化碳制取及性质检验一体化实验再改进

二氧化碳制取及性质检验实验是初中阶段重要的化学实验之一,但教材实验方案在实际教学中存在一定的局限性。为此,使用带磨口的三口烧瓶、滴液漏斗、聚四氟三通阀等器材对实验装置进行改进,可实现二氧化碳的制取、收集、性质检验的一体化集成。改进装置具有拆卸方便、现象明显、实验时间短等优点,能提高课堂实验的成功率。

氯气的制取及性质实验的生活化改进

充分利用生活中常见的物品,改进了氯气的制取方法,验证了氯水的漂白性和氧化性。整个实验装置具有材料生活化、设计巧妙化、思维创新化、装置一体化、操作便捷化等特点,解决了教材中存在的问题以及教学条件局限性问题,以期为一线教师提供行之有效的方法,落实“创新意识”核心素养的培养。

氯气的制取及性质检验的微型实验改进

氯气的制备及其性质实验是中学化学课程中重要的实验之一，由于氯气的毒性比较大。用高锰酸钾与浓盐酸反应制备氯气的反应速率快，很难控制并且具有较大的危险性,所以在中学化学实验课程教学中，多采用教师演示实验，很少让学生动手实践。

氧气的制取及性质检验的一体化设计

通过一体化实验设计将氧气的制取、氧气的性质检验融合为一个综合实验,可以帮助学生整体把握氧气的知识,激发学生对化学的兴趣。

用微型化实验探索氯气的制取及性质

新教材人教版高一化学氯气的制备及性质实验主要存在如下不足：一是装置复杂，操作烦琐，药品用量较大；二是实验装置是敞口或半敞口，氯气容易泄露；三是验证次氯酸的漂白性需要进行两次实验，易造成环境污染．针对上述原因，本文在阅读大量相关文献的基础上，设计两种操作简单、现象明显、无气体泄露的绿色、

氯气的制取及性质实验的改进研究

将原课本中氯气的制取与性质实验进行了全方面的创新，通过改进实验装置让教师更加安全方便地用于课堂演示，也让学生更清晰直接地观察到各种奇妙的化学变化，有助于提高学生的学习兴趣。

氯气的制取和性质实验的微型化改进

化学新课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破阴，激发学生的主动性和创新意识．激发学习兴趣，培养创新精神和实践能力。而化学实验是进行科学探究的重要方式，它的功能是其他教学手段无法替代的。实验教学有利于启迪学生的科学思维，揭示化学现象的本质。教学中要注意改进传统的实验教学，使化学实验向着安全、现象明显、环保、快速、

氯气的制备与性质实验的一体化新设计

使用洁厕灵和84消毒液制取氯气,将口服液玻璃瓶和矿泉水瓶制作的钟罩、培养皿、注射器等组合起来设计了一体化实验装置,改进后的装置且药品用量小、操作简单、现象明显。

二氧化碳的制取及性质检验装置的模块化设计

结合二氧化碳制取和性质检验过程中出现的气体消耗量大和性质检验实验不连续等问题,引入模块化设计理念验证二氧化碳的性质,设计了二氧化碳的制取及性质检验的模块化实验装置。装置由发生收集模块和性质检验模块组成,性质检验模块根据二氧化碳性质验证实验的需要分为多个子模块,各模块间以输液管连接,三通阀控制各模块间的连通与断开,教师或学生可以根据教学需要选择不同的功能模块开展实验。实际教学应用发现,该模块化实验装置可满足化学实验中几乎所有的“固液常温型”反应装置,满足个性化、多样化的教学内容。

氯气的制取和性质实验的改进

实验目的１．掌握Ｃｌ２的实验室制法；２．验证Ｃｌ２的物理性质和化学性质；３．学习消除有毒气体对环境污染的方法。实验原理ＭｎＯ２＋４ＨＣｌ（浓）ＭｎＣｌ２＋Ｃｌ２↑＋２Ｈ２Ｏ实验用品具支圆底烧瓶，圆底烧瓶，分液漏斗，橡皮塞、玻璃管、小试管、Ｙ型管、干...

“氯气制取及验证性质”实验的改进

氯气是一种重要的化工原料,也是高中化学课程中重要的物质之一。但是由于氯气有毒不适合在教室做演示实验。大多数学校通常通过观看相关视频来介绍有关氯气的知识。对此,改进氯气制取及验证性质的实验后,可以将实验带进教室,从而加深学生对实验的认识。

氯气的制取与性质实验的微量化改进

根据苏教版高中化学教材必修l中氯气的制取与性质实验装置进行实验操作，虽然能很好地让学生了解实验室制取氯气和氯气性质的原理，但也存在以下缺点：（1）制取装置用分液漏斗和圆底烧瓶等仪器，装搭显得较繁琐且气密性欠佳；（2）制得的氯气往往量大难以控制，造成药品的浪费和环境的污染；（3）在药品原料选择方面，因为二氧化锰与浓盐酸反应的条件需要加热，

氯气制取及性质探究实验的改进研究

氯气的制取和性质实验在高中化学课堂中难以开展原因是其安全性问题,设计简单、防泄漏的实验装置是解决问题的必要措施。作者就氯气制取原理的选择和几组氯气性质实验装置设计两大方面提出自己的改进想法和成果。

二氧化碳制取和性质检验一体化实验创新改进

二氧化碳是初中化学介绍的重要气体之一,是中考常考的重要知识点,依据实验总结二氧化碳的性质是学生掌握该知识点的良好途径。但现行科粤版教材二氧化碳制取和性质检验的实验环节较多,装置组装复杂,操作较烦琐。利用亚克力板、注射器、三通阀等设计制作实验室制取二氧化碳和性质检验一体化实验装置,具有简易可控、微型轻量、效果直观、衍生实验丰富的优点。

让“氨的制取及性质的检验实验”更简捷

《氨》是人教版高中化学第二册第一章《氮和氮的化合物》第二节中的一个重要知识点，从教材内容的整体安排来看，教材体现了“结构一性质一用途”的思想，并通过与学生已有知识的联系，不断完善和发展学生的认知结构。教材中主要用三个演示实验，通过验证、探究、讨论、分析等活动了解氨气的制取和性质，因此具有鲜明的学科特色。