水利类专业课程思政的早期融入及路径探索

水力学是水利类专业课程体系中必修的专业基础课程。该课程主要研究水的平衡及水流运动规律,同时与工程应用紧密结合,旨在使学生掌握水流运动的相关基本概念、理论、分析和计算方法,理解复杂水流运动的特点,掌握常见水工建筑物设计中的水力计算方法,为后续专业基础课和专业课的学习奠定基础。水力学是水利类专业课学习的起始,对于转变学生学习方法和思维方式、形成专业意识和素养、树立职业理想和价值信念具有关键作用,对于后续专业课程开展课程思政改革具有示范和引领作用。

基于CBE理念的高职水利类专业群“岗课赛证”融通育人模式探究——以广西水利电力职业技术学院为例

本文分析基于CBE理念的高职院校“岗课赛证”融通育人模式的逻辑内涵,针对高职院校“岗课赛证”融通育人模式实施过程中存在的问题,从人才培养方案、课程体系建设、教学方法改革和评价体系建设、融通条件建设等方面提出水利类专业群“岗课赛证”融通育人模式的实践路径。

高职水利类专业课课程思政建设探索与实践——以“水利工程造价”课程为例

高职专业类的课程思政建设是贯彻落实立德树人根本任务、提高职业教育质量的重要举措。以“水利工程造价”课程为例,运用“课程承载思政,思政寓于课程”的育人理念,从“课程—专业—行业—国家”四个层次挖掘课程思政元素;从组织课程设计、教学活动、教学过程等三方面入手,构建“三化、三段、三融”的课程思政建设路径,形成“精算量善计价懂管理,岗课赛证融通育人才”的课程思政育人模式,为高职专业类课程思政的建设提供借鉴。

基于“岗课赛证”融通的高职水利类专业群课程教学的改革探析——以广西水利电力职业技术学院为例

本文分析高职水利类专业群课程“岗课赛证”融通现状,针对课程教学改革中企业参与力度不够、学生技能与岗位能力衔接不畅、学生职业技能培养不足等问题,提出构建产教融合共同体以共同研制岗课赛证标准、“数字赋能”推动“岗课赛证”融通以深化教学改革、打造教师教学创新团队以助推教学改革实施、打造育训互融实践育人基地以提高人才培养质量等策略。

基于“学赛研”融合的水利类专业基础力学教学模式探索

基础力学课程的教学改革对水利类人才培养尤为重要。本文分析了大多数水利类高校在基础力学课程教学过程中的共性问题,结合水利类专业特色,提出了水利类专业基础力学课程的“学赛研”多位一体教学模式,从基础力学课程体系构建、力学竞赛与课堂教学有机结合、科研创新活动融合等方面进行了课程教学改革探讨,可为水利类院校基础力学课程教学改革提供有益参考。

新工科背景下水利类专业人才培养模式研究与实践——以东北农业大学水利类专业为例

在新工科建设逐步深入的背景下,对水利类专业人才培养模式进行改革势在必行。以东北农业大学水利类专业为例,在有针对性地系统分析水利类专业人才培养现状及存在问题的基础上,以满足现代水利人才建设需求为导向,探索符合未来水利类专业人才培养的新模式。结合东北农业大学办学定位,创建了“多元联动构建育人载体,方案创新培养优秀人才”的教学新模式,并以“重实践、强能力、提素质、求创新”为目标,在“工学结合”方面对人才培养模式进行了深入改革,构建的新工科背景下水利类专业“核心能力与多元联动”培养模式符合水利行业发展趋势,提高了水利类专业毕业生的就业竞争力,以期为水利类专业的新工科建设提供一定的借鉴。

基于专业认证理念的水利类专业课程思政方法探讨

课程思政是立德树人和教师职责的必然要求,是新时代高等教育的重要内容。水利类专业作为传统工科专业,有着丰富的思政元素。该文针对水利类专业课程的特点,将工程教育专业认证中的“成果导向、以学生为中心、持续改进”教育理念引入水利类专业课程的思政建设。通过对教学设计、教学实践、教学评价等环节进行优化,探讨课程思政的新方式。该方式有利于深挖课程思政元素、保障课程思政质量,同时能够追溯和改进教育过程中的各个环节,对课程思政建设创新发挥积极的促进作用。

新工科背景下水利类专业BIM课程教学框架与实现路径

以BIM为代表的工程数字化技术在水利行业中的应用越来越广泛,这给水利类专业人才培养模式创新、课程体系重构提出了新要求,迫切需要将BIM课程导入课程体系中,提升水利类专业人才的培养质量。目前,很多院校已逐步将BIM课程纳入水利类专业课程体系中,但由于课程建设起步晚,还存在课程体系不够健全、师资力量薄弱、实训条件不足等问题。为此,从新工科建设的要求出发,从课程目标和学时拟定、教学模块设置、教学过程设计、课程考核和目标达成分析四个方面构建水利类专业BIM课程教学框架,分析提出课程教学目标实现的路径,以期为新时代水利类专业BIM课程教学改革提供参考。

“岗课赛证”融合视角下高职水利类专业课程设计与实践应用

“岗课赛证”是通过把“岗”“赛”“证”整合到课程中,把课程目标与课程内容等有机结合起来,培养学生的综合能力。在“岗课赛证”融合视角下,高职院校应重新定位课程设计,提高认识。在明确“岗课赛证”根本意义的基础上,对“岗课赛证”的全面推行做系统的了解,以确保政策的落实。高职院校应重视对学生的差别化培养,增强学生对融合课的适应能力;加强对课程的优化,实现课程资源的整合;深化产教融合,促进一体化课程的实施。

高职水利类专业课程设置与教学体系构建研究

进行教学模式改革,构建符合高职特色的课程体系,突出核心课程的教学,是高职水利水电专业人才培养的需要。对于高职水利水电专业,要根据人才培养目标和行业特点,在办学体制、教学管理、培养过程、课程设置、教育手段、教学方式等方面进行创新,合理设置课程,构建科学的理论教学和实践教学体系,建立以能力为导向教学评价标准,才能培养水利行业需要的技术应用性人才。

“新工科”背景下土建水利类专业创新型人才培养模式探索

随着我国进一步推动创新驱动发展,对工科技术人才培养提出了新的要求。本文在分析“新工科”背景下土建水利类专业工程教育模式与传统教育模式区别的基础上,对“新工科”背景下土建水利类专业师资建设、校外实习实践基地建设、学生创新能力的培养、多元化的教学质量保障体系等方面提出相应的改革思路和措施。

高职院校水利类专业顶岗实习管理的研究与对策

顶岗实习是高职院校培养高技能人才的必要途径,但是由于顶岗实习管理制度不健全,实习过程缺乏监控,顶岗实习环节投入严重不足等多种原因,导致实习效果不太理想。本文通过对广西水利电力职业技术学院水利类专业顶岗实习管理现状进行分析研究,提出了高职教育顶岗实习管理的相应对策。

“互联网+”对水利类专业人才培养模式改革的影响研究

以福建水利电力职业技术学院水利类专业为研究对象,分析"互联网+"给水利建设与管理带来的变化,水利行业对人才需求和能力要求的变化。根据水利类专业人才培养目标和就业方向,分析现今人才培养模式存在的主要问题,提出专业人才培养模式改革的建议。

水利类专业创新型人才培养模式与优化设置

结合高校水利事业发展趋势和人才培养的迫切需求,东北农业大学水利与建筑学院首次提出"一个导向,一个原则,两个适应,三个转变"的创新型人才培养目标定位,构建"3+2+1+1+1"的创新型人才培养模式,优化设置水利类专业创新型课程体系、实践教学体系、实践教学软硬环境、现代化教学模式,为水利及其它相关专业创新型人才培养提供借鉴与参考。

对水利类专业高职人才培养规格的研究

各级各类人才培养规格的准确定位,是建立科学的课程体系的依据和基础。伴随着水利类高职教育的发展,结合高职教育的具体实践与探索,经过调查研究分析,可以将水利类专业高职人才的培养目标与培养规格定位为"培养水利建设一线的技术应用型人才",以有别于一般的工程型、技能型人才,进而为深化水利类高职专业的改革,构建"高素质、强能力、大专业、活模块、多方向"的人才培养模式,重新整合构建水利类高职专业的课程体系确定方向。

水利类专业创新型人才培养模式研究

本文针对水利类专业创新型人才培养模式现状,系统分析人才培养过程中在教学理念、教学内容以及教学模式方面存在的弊端。结合水利事业发展趋势和人才培养的迫切需求,从"能力本位教育"出发,首次提出"一个导向、一个原则、两个适应、三个转变"的创新型人才培养目标定位,创建"3+2+1+1+1"创新型人才培养模式,为水利及其他相关专业创新型人才培养提供借鉴与参考。

水利类专业本科毕业设计团队培养模式探讨

分析了目前水利类专业毕业设计教学过程中存在的问题,明确了毕业设计(论文)团队培养模式的内涵和特点,结合水利类专业的特点,探讨引入团队培养模式的可能性,并提出了实施毕业设计团队培养模式的几点建议。

高职水利类专业推行1+X证书制度的思路

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,为社会提供了大量的技术技能型人才。以职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书制度(简称1+X证书制度)”试点工作为切入点,结合水利类专业的现状,解析如何在水利类专业中推行1+X证书制度,更好地提升专业和学院的办学声誉,进而辐射带动相关院校和专业顺利开展相应的改革和实践。

高职水利类专业与行业区域分布特点及耦合研究

针对目前我国高职水利类专业发展的现状及存在的问题,开展了水利类专业与行业区域分布耦合情况的分析研究。首先,对2015~2017年高职水利类16个专业的基本情况进行了数据分析,包括各专业区域分布特点、开办情况、招生情况、就业情况等。然后,对高职水利类专业与水利行业区域分布情况进行耦合分析,并以2016年的数据为例,对水利类16个专业与水利施工项目在全国26个省(市、区)的数量分布耦合情况、16个专业与水利工程总投资在全国26个省(市、区)分布耦合情况分别进行详细阐述(从耦合结果可以看出,高职水利类各专业呈现发展不均衡、毕业生就业流向集中等特点)。根据分析结果,提出高职水利类专业发展要紧跟行业发展趋势、要与水利类企业的需求相契合等发展策略,以期为进一步开展高职水利类专业设置和课程体系调整提供基础数据和思路。

我国高职高专水利类专业改革与建设策略

进入二十一世纪 ,我国水利行业将进行两个战略方面的转变 ,高等职业教育水利类专业的发展机遇与挑战并存 ;对如何应对形势转变 ,提出我国高职水利类专业建设的发展目标与原则 ,阐述水利类专业的发展思路 。