新工科《水土保持工程学》课程教学改革研究

针对新工科背景下《水土保持工程学》课程特色与教学要求,围绕新的教学要求、教育理念、新政策、新技术等教学元素,从教学模式、评价机制、持续改进等多方面进行了教学改革模式探讨,提出了多模式、多目标、多方位的高效教学手段与改进方法,以增强学生的参与性,充分调动学生的积极性,提升学生学习的有效性,积极探索和落实“价值塑造、知识传授和能力培养”为一体的新教学模式。

“双协同”教学贯穿“两翼一本”教学体系的构建与应用——以水土保持工程学课程为例

文章以水土保持工程学课程为例,探讨面向水土保持相关专业课程的教学体系构建与应用。“双协同”即课堂与课外协同、三层次学践协同,以此为核心贯穿“两翼一本”教学设计。其中,“两翼”中的“一翼”是指工程应用能力,另“一翼”是指团队合作与沟通能力;“一本”指以培养有品德的人才为根本。文章指出,可根据学情调查结果和学习反馈进行较为准确的教学引导,在学习“痛点”处开展深入的互动。基于上述教学体系的改革实践表明,学生学习时间的投入、合作与沟通交流的意识和能力、专业兴趣和目标、专业实践能力均获得了提升,该教学方法可进一步推广应用。

生态修复技术在水土保持工程中的实践探讨

随着生态环境恶化的日益严重,水土保持工程已经成为保护土地资源、维护生态平衡非常重要的一项措施。而生态修复技术作为水土保持工程的核心手段,其实践应用越来越受到人们的关注。基于此,本文首先阐述了在水土保持工程中应用生态修复技术的重要性,然后分析了水土保持工程中生态修复技术的应用类型,最后说明了水土保持工程中生态修复技术的应用要点,以期为水土保持工程提供有益的参考。

水土保持工程中边坡稳定性分析与防护措施研究

本文围绕边坡稳定性进行探究,探索了土壤侵蚀和边坡失稳的问题,首先回顾了边坡稳定性研究的最新发展,并识别出导致边坡不稳定的核心因素。探讨了影响边坡稳定的关键元素,并据此提出了有效的应对策略。最终,根据不同边坡的特性,我们提出了多种防护措施,如植被恢复、工程支护以及排水改善等,旨在增强边坡稳定性,减少土壤侵蚀。并通过实例分析验证了这些措施的有效性。研究结果表明,综合采用多种防护措施可以显著提高边坡的稳定性,减少水土流失。

生态修复技术在水土保持工程中的应用探究

水土保持工作不仅能够优化环境,同时也可以促进社会可持续发展。在可持续发展背景下,施工人员加强对水土保持工程的研究,并尝试将生态修复技术应用与水土保持工程,取得了显著成效。因此,本文立足水土保持工程,针对生态修复技术应用展开讨论,并分析了生态修复技术在水土保持工程中的应用前景等内容,希望可以提高社会效益和经济效益,让水土流失现象得到进一步的改善。

植物生态工程在水土保持工程中的应用与发展前景

近年来,随着一些地区水土流失情况的严重化,相关部门提高了重视程度,并采用不同形式的水土治理方案进行优化处理,促进水土保持工程生态效益的提高。其中,植物生态工程发挥着关键作用,既有良好的节能环保效果,又能够降低工程成本,达成生态效益的最大化目标。本文主要对植物生态工程在水土保持中的作用、应用及发展前景进行了分析。

乡村振兴背景下水土保持工程学课程应用教学改革研究

水土保持工程是乡村建设中的重点工程,对乡村水土改善、人居环境提升及土地生产力提高等具有重要影响.我国乡村水土保持工程基数大、发展需求旺盛,但缺乏与之匹配的应用型人才.在当前乡村振兴和教学改革的双重背景下,水土保持工程学课程应用教学改革势在必行.当前高校水土保持工程学课程的教学具有理论人才与技能人才培养不均衡、应用教学与科学研究活动不协同、实习模式不完善、教学与实际“三农”联系不紧密的痛点,提出强化课程标准、科研反哺教学、深度校企合作以及发展耕读教育的相应路径,不仅有利于促进教学改革的发展,更有利于为乡村水土保持工程建设输送高素质人才,助力乡村振兴.

生态修复技术在水土保持工程中的应用研究

水利工程作为现代化社会建设中至关重要的基础设施,对我国社会的发展能够起到巨大的促进作用。然而在水利工程发展与建设的同时也给周边的生态环境带来了不同程度的破坏。对此,从破坏植被、临时占地、水利工程设计多样化3个层面分析了造成水土流失的主要原因,阐述了水土保持工程中生态修复的作用,并深入探究了生态修复技术在水土保持工程的应用。

水土保持工程助力乡村振兴

2023年3月28日,广西柳州市融水苗族自治县安陲乡暖坪河生态清洁小流域水土保持工程在暖坪村正式开工。驻村工作队和县水利局根据暖坪河小流域水土流失现状和自然条件、产业发展及人文状况,统筹山水田林路综合治理。

关于水土保持工程施工技术的探讨

目前,随着我国整体经济高速发展,大大提高了人们的生活质量和品质。但是,水土资源短缺问题逐渐突显出来,严重威胁到生态环境,不利于国民健康发展。因此,国家给予高度重视,从环保以及自然灾害防控等角度加以分析,制定一些科学和有效的保护措施,逐渐改善我国赖以生存的生态环境。在水土保持工程中,不断优化和创新施工技术,针对施工期间存在的问题,加以针对性和科学性解决,以此攻破水土保持工程的施工难点,促使水土保持烘工程建设效果和质量,实现环境保护这一战略目标。

水土保持工程档案管理存在问题及强化措施探析

为了能够使国民经济和社会发展得到保障,就要将水资源管理工作做好。通过建立节约型社会可以有效的使化工业得到优化,并使公司的竞争能力得到提高。对水资源进行保护,可以有效的保障城市和农村的用水安全。通过做好各种防治工作,可以有效的形成良好的生态环境。利用水文监测,可以为防洪管理、供水管理以及水资源管理提供有利的决策依据。基于此,本篇文章对水土保持工程档案管理存在问题及强化措施进行研究,以供参考。

探析水土保持工程在农田水利建设中的作用

随着我国近年来农田水利建设高速发展,水土资源的保护也逐渐得到重视。水土保持工程对资源保护作用重大,可以通过坡地整治、农业水资源开发利用等多项措施,改善农田的生态环境和土壤结构,在多方面弥补农田水利建设造成的环境破坏,减少水土流失。此外,农田的水土保持还需要完善的规划与监督分析相配合,以控制其对水土的负面影响,进一步保障水资源可持续利用。总的来说,水土保持工程在环境保护与资源保障方面与农田水利建设契合互补,共同为我国可持续发展发挥贡献力量。

水土保持工程对生态环境保护的功能探究

水土保持工程是生态环境治理的重要手段之一,通过采取不同的保护措施,实现对土地、水资源和生态系统的保护和恢复,能够有效提高自然资源的利用效率和保护生态环境,保持生态环境的平衡和稳定。本文首先介绍了水土保持工程的概念、分类,然后对水土保持工程在保护生态环境方面功能进行了探讨,主要包括了保护生态系统、改善水资源、减少土壤侵蚀等几个方面。最后,提出了加强水土保持工程建设的策略和措施。

陕西省丹汉江流域重点水土保持工程适宜性评价

【目的】分析陕西省丹汉江流域重点水土保持工程的适宜性,为开展水土保持工程建设提供科学的决策依据。【方法】首先分析丹汉江流域各时期('长治'工程1~7期和'丹治'工程1期)重点水土保持工程的完成情况;在此基础上构建水土保持工程适宜性评价指标体系;然后分别采用层次分析法和主成分分析法计算水土保持工程适宜性的综合评价分值(EI);最后对各时期水土保持工程适宜性的综合评价分值进行排名,并对2种分析方法的评价结果进行比较。【结果】20世纪80年代以来,陕西省丹汉江流域水土保持工程的实施范围逐步扩大,治理任务和投资量增加,单位面积投资和中央投资比例提高,工程的治理措施逐渐配套,水土保持效益越来越显著。从'长治'1期到'长治'7期工程,丹汉江流域水土保持工程的综合评价分值EI一直呈波动变化,到'丹治'1期工程时EI值急剧提高;基于层次分析法和主成分分析法得到的各时期水土保持工程适宜性排名结果基本一致('长治'2期和4期除外)。【结论】陕西省丹汉江流域水土保持工程中的'丹治'1期工程与各时期'长治'工程相比具有较强的适宜性。

层次分析法在高校水土保持工程专业课教学评价中的应用

运用层次分析法(AHP),对水土保持工程专业课,从教师、学生和教材三个方面,针对不同等级成绩学生,分析教师工作态度、教材实践性等9种因素对该课程改革的贡献比重,结果显示从不同成绩等级学生来看,进行水土保持课程改革重点在于关注下等成绩学生;在层次分析法涉及的九种因素中,对水土保持工程课程改革所占的比重由大到小前4项依次为教材实践性、教师业务水平、教材可读性和学生课堂积极。

水土保持工程影响地区水文资料还原方法探讨

淤地坝等水土保持工程对水文资料的一致性有较大影响,其工程规模小、数量多,建设是持续进行的,有效调蓄库容逐年变化,大部分淤地坝没有详细的淤积情况记录,给水文资料的还原计算带来了一定的难度。为此,提出了一种还原系数计算方法:按雨量站布设情况进行泰森多边形分区,根据各分区水土保持工程建设及运行情况、控制面积和有效库容等,确定每个分区的水文特征值还原系数,然后再考虑降雨量的空间分布特点,计算整个流域的水文特征值还原系数。

取消“两工”对水土保持工程建设的影响及对策

农村义务工和劳动积累工统称“两工”,“两工”是水土保持工程建设的主要投入渠道。取消“两工”使水土保持工作面临严峻的挑战,每年投入缺口在150亿元左右。根据农村经济体制改革和公共财政体系建设的基本原理,建议:探索建立水土保持生态建设投入新机制,即政府把水土保持生态建设纳入公共财政体系,加大投入力度;探索建立农民投工投劳专项转移支付制度和水土保持生态补偿制度;鼓励公众参与编制水土保持规划,采取民办公助等形式,调动农民参与水土保持生态建设的积极性。

浅议“水土保持工程”教学内容的充实、更新与优化

教学内容现代化,是当代大学教育教学改革中一项十分重要而紧迫的任务。水土保持工程作为水土保持与荒漠化防治专业的核心骨干课程,具有实践性、科学性和综合性特点。以课程特点为出发点,充实、更新与优化课程教学内容,借以推动课程全面教学改革,提升教学质量,提高学生实践能力。

项目教学法实践与探索——以水土保持工程学课程教学为例

水土保持工程学课程的学习过程中,项目教学法代替传统的教学方法,将会成为实践教学方法改革的趋势,项目教学法可以更好的完成教学目的,使学生学习兴趣更加浓厚,实践动手能力更强。本文提出项目教学法引入水土保持工程学课程中时所要注意的问题,并提出相关建议。

洪水过程对水土保持工程响应程度的分析

为了估算水土保持措施对洪水过程的影响程度,采用系列对比分析法和水土保持蓄水容量法估算滦河流域下游冷口以上流域水土保持对选择的4组洪水的影响程度。结果表明,基于系列对比分析法,受降雨特征的影响,洪量和洪峰分别减小了11.3%～68.1%和-2.5%～64.4%;基于水土保持蓄水容量法,洪量和洪峰分别减小5.1%～16.6%和0%～57.3%。