巴蜀渝东中学开展水土保持教育的实践与思考

巴蜀渝东中学位于三峡库区地质灾害频发地带,近几年已遭遇了数次小型的滑坡险情,开展水土保持教育实践活动势在必行。在"水保进校园"的大背景下,为了配合目前正在推广并处于实践阶段的中学教育新课程改革,培养学生的生态文明意识,在相关部门支持下学校筹资修建了校园"水土保持教育示范基地",开展了水保教育与学校教育课程资源整合研究,以期在课程资源开发和环保教育等方面取得明显突破。在基地建设和水保课题研究期间,学校组织师生参与水土保持实践及理论探究,编写了《水土保持教育》校本教材,增设了水土保持教育课程,成功申报了水土保持教育课题。通过研究,拓展了学校教育的课程资源与空间,培养了师生的水保、环保意识,促进了学校周边水土保持与学校教学课程的整合运用,为三峡库区乃至长江流域的校园水土保持教育提供了借鉴。

中学地理教学中的水土保持教育

加强水土保持宣传教育与普及水土保持科学知识是提高公民水土保持意识的重要途径,因此对中学生开展水土保持教育十分必要。本文以人教版初中和高中地理教科书为研究对象,将中学地理教科书中水土保持知识归纳为三种类型:水土资源的重要性;水土流失的规律、分布和危害;水土保持措施及其效益。本文总结了水土保持知识的内容指向性及其在教科书中的呈现形式,从数量分布、内容结构和课程结构三个角度,分析了中学地理教材中水土保持知识的结构特征。在此基础上,提出了充分利用中学地理教科书中水土保持知识的教学对策。

北京市中小学水土保持教育现状与建议——以延庆县为例

通过对2008—2013年北京市延庆县水土保持教育参与人数和组织方式进行统计,调研中小学水土保持教育实施效果,分析得出现阶段北京市水土保持教育存在开展范围小、形式枯燥、效果不明显等诸多问题。针对这些问题,提出加强示范园自身建设、增加宣传方式方法、增强部门联动配合等建议,以充分利用水土保持科技示范园和水土保持防治工程,提高中小学生保护水土资源的意识。

浅谈中学水土保持教育实施方案的构建与实践

本文从水土保持教育实施方案的理论依据、水土保持教育实施方案的基本框架和水土保持教育实施方案的实践三方面阐述了中学水土保持教育的具体作法 ,提出了水土保持教育实施方案应遵循的五个原则、须突显的六个特征及实施的五个步骤。

浅谈南平市中学水土保持教育行动策略

为配合福建生态省建设,南平市水土办与南平市普通教育教学研究室,依托建瓯二中等160多所中学开展水土保持教育活动,采取科研化起步,系列化施教,网络化拓展的策略,建构了“参与—感化、体验—强化、感悟—深化、激励—固化、养成—内化”的中学水土保持教育模式,使中学水土保持教育行动凸现科研化、课程化、日常化、系列化、公益化、养成化。3年多来共有4.8万多中学生接受较规范较全面的水土保持教育。本文就中学水土保持教育行动实施的策略作一概述。

水土保持教育与地理新课程改革

一、水土保持教育在地理课程改革中的地位和作用 水土保持包涵研究水土流失规律和综合治理，合理利用水土资源，保护和改善生态环境，促进生产发展，提高人民生活水平的一门多科性的自然科学与社会科学，是地理学的重要组成部分，是当前经济发展的指导性知识力量。

建设生态省背景下的中学地理水土保持教育

在福建省建设生态省的大背景下,现阶段水土保持工作不仅是环保、水利、林业等政府部门的工作重点,也是教育部门的一个工作重点。本文先简要介绍我省水土流失及治理情况,接着提出在中学开展水土保持教育响应生态省建设,最后阐述我校开展水土保持教育的情况,尤其是在地理课堂、研究性学习活动和主题日活动方面开展水土保持教育的实践。

浅谈中学开展水土保持教育的实践

介绍了福建省水土流失及治理情况,提出在中学开展水土保持教育响应"生态省"建设,阐述了漳州市第五中学开展水土保持教育的情况,尤其是在地理课堂、研究性学习活动和主题日活动方面开展水土保持教育的实践。

大兴安岭地区中小学水土保持教育读本赠送仪举行

日前，大兴安岭地区教育局、地区水务局在育才小学校举行了中小学水土保持教育读本赠送仪式，将印刷的5000册读本全部赠送给地区中小学校。为进一步推进水土保持教育进课堂，地区教育局、地区水务局组织水土保持专家及经验丰富的教学人员共同编写了符合本地区实际的水土保持系列教材，通过图文并茂、生动形象、寓教于乐的形式普及水土保持知识，培养青少年学生保护水土资源，改善生态环境的主动性和责任感。

“水土保持教育”实践体验课程资源开发——有感于英林中学“水土保持教育”多样性实践活动研究

传统＂水土保持教育＂活动开展的形式不少,但多数是常规方法,适合校园内部宣传教育。随着年龄的提高,学生看问题的方式也从单一线性转向多维空间。本文旨在探索运用新型课外实践活动,使之既和高中地理校本课程资源衔接,又能让学生走出校园,运用生活中的地理知识来解决实际问题,真正渗透＂水土保持教育＂理念。

山西省筹建水土保持培训中心

山西省是我国水土流失极为严重的地区之一,全省水土流失面积10.8万km^2。占总面积的70％。虽然全省水土保持教育体系比较完善,如山西农业大学、山西水利职工大学和山西省水利学校都设有水保专业,但目前水保专业人才偏少,素质较低。全省共有省、地县级水保事业单位141个,1224人,这些人中有大专学历的占17.3％。

贯彻执行水土保持法 建设生态文明新安溪

水土保持工作是社会主义生态文明建设的重要组成部分,我县水土保持部门坚持依法行政、科学引导、扎实推进我县水土保持工作和生态环境建设,为构建社会主义和谐社会,建设现代山水茶乡提供有力支撑和保障。本文引用具体事例着重从五个方面来阐述如何贯彻执行水土保持法,建设生态文明新安溪。

夕阳红胜火 晚霞色愈浓

关君蔚院士不仅是水土保持学家和水土保持教育的开拓者,也是中国水土保持学会的创始人之一.中国水土保持学会成立,标志着我国水土保持事业的繁荣和水土保持科技水平的提高已跨入一个新的历史发展时期.在学会成立筹备时期,关君蔚先生出于对水土保持事业的热爱与关心,不辞劳苦,多方奔走和呼吁,以期唤起社会和各方有关领导的支持和重视.终于在1985年得到中国科协和国家体改委的正式批准,1986年5月在北京召开了中国水土保持学会成立大会。

国内外环境生态类人才培养比较研究

一、国外及台湾地区环境生态类人才培养现状(一)水土保持与荒漠化防治专业国外虽然还没有和"水土保持与荒漠化防治"名称完全相同的专业,但是国际上目前十分重视水土保持与荒漠化防治专业本科人才的培养。在欧洲,水土保持工作与防治山洪、泥石流、