小学生水域安全教育知信行模型研究

为提高小学生水域安全教育水平,预防学生溺水事故,构建小学生水域安全教育知信行(KAP)模型。通过问卷调查2 554名小学生的知信行状况,运用皮尔逊相关分析、结构方程模型(SEM)和交互效应检验等统计方法,检验水域安全知识、技能、态度和高危行为之间的关系。结果发现,小学生水域安全态度是水域安全知识、技能和高危行为之间的中间变量,对小学生进行水域安全教育,应着重于改善其水域安全态度。

我国小学生水域安全教育影响因素分析

为提高我国小学生水域安全教育水平,预防溺水事故,编制小学生水域安全教育影响因素问卷。对350名小学教师进行问卷调查。用探索性和验证性因素分析等统计方法,分析我国小学生水域安全教育的影响因素。结果发现,小学生水域安全教育影响因素有行政、课程、教师、学生、硬件和家长等6项。促进我国小学生水域安全教育,需作好以下工作:加强领导重视、将水域安全教育纳入教学大纲、强调课程价值、降低课程风险、克服学生恐水心理,培养师资。

大学生水域安全教育开展的SWOT分析——以广州大学城为例

水域安全教育是生命安全教育的重要组成部分,本文针区域性水域安全教育的开展状况进行SWOT分析。采用问卷调查、文献资料、专家访谈等方法对广州大学城高校学生、专家进行调查研究。在广州地区高校开展水域安全教育具有得天独厚的地理、气候、经济及群众游泳基础优势,开展水上安全教育也是深化大学体育课程改革与开展生命教育的良好契机;另一方面开展水域安全教育也面临着一系列困难与挑战,水上安全与游泳技能混淆、水域安全教育教学体系有待完善、水域安全教育师资匮乏等问题。本文给出以下建议:(1)将游泳课程与水域安全教育相结合;(2)建立水域安全教育推广学习平台;(3)加强游泳教师水上安全教育培训。

生命教育视域下岭南高校水域安全教育特色课程构建分析

青少年溺水问题已成为严重的社会问题,传统游泳课程已经难以有效遏制溺水事故的发展,游泳技能的掌握只是预防溺水的必要而不充分条件。面对溺水事故频发的社会现实及水域安全教育推广平台的缺失现状,水域安全教育课程或许是解决问题的有益尝试和探索。水域安全教育课程将水域安全与救援知识体系和游泳课程体系有机融合,将生命安全教育融于体育课程实践之中,使课程由“知识类课程”向“生命教育类课堂”转变,体现大学体育课程价值的多元化。该文采用文献资料法、逻辑分析法等,对岭南高校水域安全教育特色课程构建进行了论证分析,以期为传播水域安全知识技能、制定蕴含生命安全教育的体育课程及溺水干预措施提供科学依据。

桨板运动在大学生水域安全教育的可行性研究

运用文献资料法分析我国大学生水域安全教育的研究现状,存在水域安全教育形式单一、内容枯燥、难以开展等现象,缺位与低效是当前大学生水域安全教育的症结。通过改革传统的水域安全教育,以桨板运动拓展水域安全教育空间及丰富教育内容、促进大学生水上生存能力、增强大学生身体素质,塑造大学生中华美德四个方面探讨开展大学生水域安全教育的可行性,为当前大学生水域安全教育寻找新的切入点提供参考。

基于分层教学的大学生水域安全初级教育模式实验

为检验以"安全涉水、求生自救"为教学目标的水域安全初级教育模式对大学生水域安全知识、技能、态度和行为的影响,选取60名大学生作为被试者,采取重复测量的实验设计开展实验研究。结果显示:实验前实验班和对照班在水域安全知识、技能、态度和行为各维度上不存在显著性差异;实验后实验班各维度显著高于对照班;延时(水域安全教育结束3个月后)测试,实验班各维度得分仍然显著高于对照班。结果表明:水域安全初级教育模式能够有效提升大学生水域安全知识,增强水域安全技能,改善水域安全态度,减少水域高危行为;水域安全初级教育模式的效果有一定的保持性。

湖北省大学生溺水高危行为调查研究

运用问卷调查等方法揭示湖北省大学生溺水高危行为和水域安全教育现状。结果发现:湖北省大学生溺水经历普遍、溺水高危行为常态化、游泳教育现状堪忧,建议科学构建大学生水域安全教育模式、配套教育资源;完善教育法规、补强基础设施、落实大学生游泳教学;构建学校-社会-家庭三维联动的预警与防护体系。