基于创新型思维培养的水声工程专业基础课程BOPPPS教学探究——以西北工业大学航海学院为例

文章基于创新型思维简述,以西北工业大学航海学院为例,首先分析了水声工程专业基础课程教学现状,然后提出了基于创新型思维培养的水声工程专业基础课程BOPPPS教学思路,接着从教学过程和教学考评两个方面论述了基于创新型思维培养的水声工程专业基础课程BOPPPS教学实践,最后对基于创新型思维培养的水声工程专业基础课程BOPPPS教学进行了反思。

工科研究生专业基础课“防护工程学”课程思政教学探索与实践

课程思政是深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神的体现,是落实立德树人根本任务的新思路、新方法、新要求。专业基础课教学是研究生培养教育的重要环节,也是课程思政建设的主渠道和主阵地。中北大学建筑与土木工程专业紧密结合教育部高校课程思政建设指导纲要,建立了专业学位硕士研究生专业基础课“防护工程学”的课程思政目标,完成了课程思政教学的总体设计,从国家安全、爱国主义、科学精神和科研素质、大国工匠、团队合作精神等方面,进行了课程思政与教学内容的深度有效融合,加强了研究生思想品德教育,提高了课程教学质量,使专业基础课与思政课程形成了协同育人效应。

矿物加工工程专业基础课程“工程流体力学”教学方法的思考与实践

根据新工科专业基础课程特点,以培养一流工程技术人才为目标,基于OBE教育理念,工程流体力学教学团队通过课程体系建设、教学方案优化、教学模式改进以及案例教学融合,重构了课程内容,探索创新了“工程为主—问题导向—案例驱动—科研反哺—育人优先”的教学模式,开展以学生为中心的教学方法创新和持续改进策略,赋予课程以创新性和高阶性的新内涵,努力建设富有挑战度的一流本科课程。

一流专业育人背景下岩土力学与基础工程课程思政案例设计与教学融合

课程教学改革在推进一流专业建设的进程中占据着至关重要的地位,是实现这一目标的重要手段。为了有力地推动高校课程教育改革工作的深入开展,全面提升大学生的思想政治修养水平,同时大力培养具备创新能力和实践应用能力的高素质人才,本文选取《岩土力学与基础工程》这一课程作为重点研究对象。此研究充分尊重该课程在自身建设、知识传授以及能力培养等方面的基本功能,并将工程案例教学作为关键的切入点,深入且细致地挖掘其内在所蕴含的思政元素,显著地凸显出其在价值引领方面的重要功能。进而构建起案例教学和课程思政相互融合的有效方法。

水声工程专业电类基础实验课程的研究与改革

电类基础实验课程是电类课程教学中一个非常重要的实践环节。以优化资源为基础,对水声工程专业的电类基础实验课程教学模式进行了分析和研究,较为详细地阐明了水声工程专业的电类基础实验课程的具体改革方法和措施,以达到培养研究型大学高素质人才的目的,为水声科研和生产相关单位及信息与电子系统研究部门输送高质量、适应性强的专门人才。

专业认证背景下基础工业工程课程思政教学路径研究

为实现专业认证与课程思政的有效融合,该文研究专业认证背景下基础工业工程课程思政教学路径,包括基于“以产出为导向”的工业工程专业人才培养目标构建,“以学生为中心”的基础工业工程课程教学大纲设计,以及课程教学效果的评价。在专业认证背景下,首先,根据国家需要、行业需求、学校定位、社会期望,以及学生发展,设计工业工程专业人才培养目标;然后,结合基础工业工程课程内容及育人目标,明确各单元教学目标与毕业要求的支撑关系,同时深入挖掘毕业要求所对应的立德树人思政要素,并从课前、课中、课后的全过程视角出发,采用价值引领、知识传授、实践操作和素质拓展的思路来设计基础工业工程课程教学及思政内容;最后,结合课程考核,学生及同行从多维度对教学效果进行评价,从而保持持续改进。最终,达到把课程思政和专业认证融合在一起,以发挥立德树人与专业认证“互融互促”协同育人效应的目的。

工程教育专业认证理念下机械工程基础课程教学研究

在工程教育专业认证的背景下,研究机械工程基础课程教学旨在提升课程的教育质量和学生的工程实践能力,以满足工程教育专业认证的标准和要求。本文研究中结合相关资料以及实际教学情况分析了机械工程基础课程教学中的不足,包括课时不足且知识点多、教学模式滞后以及缺乏实践探究等。此次研究中结合实际教学中的问题探讨了课程未来变革方向,提出有效且具有针对性的教育对策。经过系统研究发现,在最大化凸显工程教育专业认证理念下机械工程基础课程教学价值的基础上,可以从学生意识、教学模式改革、教学内容丰富以及加强校企合作等方面做好教育优化,能够很好地解决上述教育问题,对促进学生更好的发展进步具有重要意义。

专业基础课程思政元素多角度挖掘及深度融合探索——以矿物加工工程图学为例

课程思政是高校贯彻落实立德树人根本任务和高质量建设一流课程的有力抓手。目前对课程思政元素的挖掘以及与课程内容的自然融合衔接有待进一步探索。以专业基础课程矿物加工工程图学为例,探索如何从多维角度深挖课程内容所蕴含的思政元素,探索如何实现将思政元素“润物细无声”地融入教学过程而形成操作性强的具体案例,进而增强课程教学的趣味性和德育效果,为其他工科专业基础课程思政和金课建设提供有益借鉴。

思政元素有机融入基础工程课程的教学探索与实践

工学类专业课程的课程思政建设主要是在课程教学中把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来,提高学生正确认识问题、分析问题、解决问题的能力。以东南大学基础工程课程为例,介绍课程思政设计理念和建设目标、专业课程思政建设的重点和难点、思政元素挖掘与教学内容的有机融合、典型案例和课程思政的实践与效果等。把典型教学案例中的思政要素有机融入教学内容,力争实现专业知识与思政内涵相融合,探索富有学科特色、彰显专业优势的课程思政模式,实现立德树人的最终目标。

五育融合理念下轨道车辆可靠性工程基础课程思政教学改革研究

为响应教育部“全方位育人”的号召,以立德树人为根本目标,在深刻分析当前轨道车辆可靠性工程基础课程思政教学改革所面临的难点后,以课程与教学理论为指导,结合专业特点和学生特征确定思政点并细化思政目标,深挖思政元素,并有机融入到课程目标、内容、线上线下混合教学活动和评价之中,实现以“五育并举”统领专业教学和思政教学的目标,全面提升轨道车辆可靠性工程基础课程思政教学效果,构建出五育融合理念下的轨道车辆可靠性工程基础课程思政体系。

软件工程专业计算机组成原理实验课程改革实践

计算机组成原理是一门理论性和实践性兼具的专业基础课程。本文面向软件工程专业的教学实践,分析了高校计算机组成原理实验教学所面临的问题,对该课程的教学及实验内容进行优化整合,提出适合软件工程专业的实验教学体系方案,并进行了相应的教学实践,是对计算机组成原理实验教学有意义的探索。

混合式学习模式在通信工程专业基础课程中的优势

针对通信工程专业基础课程现有教学模式的不足,将混合式学习模式引入课程教学过程中,该模式基于建构主义等理论,具有提高学生的动手能力、知识应用能力、创新意识,培养团队协作能力等优势。

以《工程经济学》为例的专业基础课程教学模式改革与探究

针对大学专业基础课程教学面临的主要问题,提出了专业基础课程教学模式改革的方法和思路,以《工程经济学》课程为例,详细介绍了专业基础课程教学模式改革方案的实现,对于高等院校增加学生专业基础课程学习的积极性和主动性,以及对于专业基础教育模式改革具有积极的借鉴意义。

新工科背景下土木专业课程思政探索与实践——以基础工程课程为例

针对目前新工科土木专业课程思政的研究与实践薄弱的问题,充分结合基础工程专业必修课课程思政教育范式,探讨课程思政的建设目标、建设思路、实践路径等。并以具体的教学案例详实地展示基础工程课程思政元素的挖掘方法和具体融入方式等,指出具体操作及依据,为新工科土木专业课程进一步深入贯彻和落实课程思政理念,加强专业课程思政建设和持续推广提供有益借鉴。

理工科机械类专业公共基础课程“三全育人”课程思政途径研究——以“工程制图”为例

文章以"工程制图"为例分析了专业公共基础课程思政现状及课程思政优势,总结了"三全育人"思政指导下公共专业课程思政途径,从而助力学生全面发展,为理工科公共专业基础课程思政建设提出相关建议。

基于工程教育专业认证的基础力学课程教学改革探究

本文基于工程教育专业认证背景下的力学课程教学改革进行探究,从转变教学观念、培养学生解决工程问题的能力、注重学生工程伦理观的塑造三个方面开展教学内容、教学模式、教学方法等方面的改革和调整,以学生为主体地开展教学活动,激发学生学习兴趣和热情,鼓励学生积极主动思考和学习,引导学生树立为公众长久利益而创新的道德意识,从而达到提高教学质量、提升学生综合素质培养的教学目标,并为社会培养高质量的工程技术人才。

基于特色专业建设的课程建设与改革研究——以《基础工业工程》课程为例

以广西高等学校工业工程特色专业及课程一体化建设项目为背景,分析了工业工程特色专业的建设背景、专业定位,以及《基础工业工程》课程建设目标、课程的地位和作用,在此基础上提出了《基础工业工程》课程建设与改革的内容和采取的相关措施。

环境工程专业基础化学实验课程体系与内容改革

针对基础化学实验教学中存在的问题,依据环境工程专业的特点,提出基础化学实验教学改革思路,构建"三模块"的基础化学实验课程体系,整合优化实验内容,设置环境工程专业结合紧密的实验,体现化学实验技术在环境工程专业中的具体应用。实践证明,该课程的改革取得了较好的效果。

独立学院土木工程专业基础力学课程及教材建设探讨

从应用型本科人才培养目标出发,考虑生源实际情况,结合《高等学校土木工程本科指导性专业规范》中对力学系列课程知识点的需求,提出了独立学院土木工程专业基础力学课程及教材建设的意义和方法,建议在教学中加入工程力学应用方面的具体内容,为培养应用型人才提供更好的课程平台。

基于应用型卓越工程师培养的“专业基础课程群”的构建与整合

为夯实专业理论基础,突出专业实验技能,强化工程实践能力培养,选择4门化工专业基础理论课程和3门化工专业基础实验课程,构建了由"专业基础理论"和"专业基础实验"两个教学平台形成的"化学工程与工艺专业基础课程群",初步完成化学工程与工艺专业毕业生由大学生向工程师的转变过程,为其将来成为"应用型卓越工程师"奠定良好基础.