水处理课程教学存在的问题及改革方案

对一门工程课程教学质量的评定 ,我们认为主要应该是考虑其教学成果。而教学成果之中权重最大的应该是学生的动手能力。本文不是围绕如何提高学生的动手能力来阐述怎样搞好水处理课程教学的。

工匠精神与国际视野驱动下环境工程专业水处理课程体系改革的有效策略——以广西师范大学为例

为了提升课程教学效率,促进学生全面发展,文章首先分析了环境工程专业水处理课程体系改革的必要性,然后提出了工匠精神与国际视野驱动下环境工程专业水处理课程体系改革的有效策略。

以就业为导向的水处理课程体系教学改革研究与实践

近年来,我国的高等教育培养模式从精英培养转变为大众化教育,提高就业率是高等教育无法回避的问题。该文以就业为导向,从教学内容、教学体系、课堂教学模式以及实训教学方面探讨水处理课程教学改革的新思路,提升了学生的工程素养和职业能力,增强了学生就业竞争力。

基于大学生科技创新的“水处理生物学实验”课程教学改革路径

文章论述了基于大学生科技创新的“水处理生物学实验”课程教学改革路径,包括构建多层次、模块化实验教学体系;探索实验教学与科技创新相结合的教学模式;建立多平台的资源共享机制及开放式的运行机制。

水处理类专业双语课程参与式教学法实践研究

文章以"工业给水处理"双语课程采用参与式教学方法的实践为例,分析探讨了给排水科学与工程专业和环境工程专业水处理类课程的双语教学模式,提出了通过授课材料的精心选择、基本理论与国内外学术和工程界的进展密切结合、授课方式的灵活性、考核方式的多样性和学生的过程参与来实现知识的传递和学生英文水平的提高。问卷调查结果显示该参与式教学法得到了学生的认可,教学效果良好。

基于虚拟仿真实验平台的水处理教学体系重构与实施

以污水处理虚拟仿真实验平台为依托,结合环境工程专业水处理方向系列课程特点,将虚拟仿真实验平台水污染指标检测、污水处理工艺设计、污水处理系统仿真运行三个模块与水处理专业课程融合,构建了“基础-综合-创新”层层递进,“虚理、虚实、虚创”三结合的多层次教学体系。充分利用虚拟仿真实验和实际教学各自优势,虚实结合,优势互补,创新人才培养模式和教学方法,提升学生创新意识和实践创新能力。

基于创新创业教育的水处理工程课程教学设计

水处理工程课程是环境类专业的专业课程,具有多学科交叉、涉及面广和公式多且复杂的特点,原有的教学模式很难满足现代高等教育的要求。太原科技大学水处理工艺课程团队对该专业课程进行了教学改革,构建了一套以“创新创业教育与专业融合”为核心思想,以知识、技能、素养三个维度提升为教学目标,四年本科全阶段的“一核三维四阶段”教学模式。阐述了该教学模式的具体设计与实践过程。该教学模式改革能够有效提高学生的自主学习能力,培养更多满足社会需求的创新型人才。