目标管理教学法在药房实习生教学中的效果

目的分析采用目标管理教学法对药学专业的药房实习生进行带教的效果。方法选取医院2019年1月—2020年12月接收的药学专业药房实习生80人作为本次研究的观察对象,分为观察组和对照组,每组40人,对比分析两组实习生在分别采取不同的教学模式后的理论知识水平、专业操作水平、混淆药品区分水平、主观评估、阶段评估考核水准,分析两组学生认为该组教学方式能提高学习效率评分、实践操作、学习兴趣、团队协作能力评分,同时分析不同教学模式下,患者对实习生服务满意度评分。结果相较于对照组,观察组实习生理论知识水平、专业操作水平、混淆药品区分水平、主观评估、阶段评估考核水准明显更高,对比差异具有统计学意义(P<0.05);相较于对照组,观察组实习生认为该组教学方式能提高学习效率评价、实践操作、学习兴趣以及团队协作能力占比明显更高,对比差异具有统计学意义(P<0.05);相较于对照组实习生所接待的患者,观察组实习生所接待的患者对学生服务的满意度明显更高,对比差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在对药学专业的药房实习生进行目标管理教学法可明显提高学生的学习能力、操作水准,同时提高学生对目标管理教学法的认可度以及患者对实习生服务的满意度。

并购后企业组织结构的重新调整

由于企业的发展战略只有通过其有效的组织结构才能实现,因此企业在实施并购操作后,并购方的管理层必须对并购双方的组织结构进行调整。在组织结构的调整过程中,需做两方面的工作:“区分”和“整合”。“区分”是指一个企业将其人财物等资源分配到其组织任务经营方向中去。首先,必须处理如何将并购双方的管理决策层分配到组织中去,称之为“垂直区分”;其次,必须对双方的人力和组织任务进行分组,称之为“水平区分”。“整合”是指在组织结构的调整过程中寻求协调双方员工和职能以实现并购后的组织任务,这意味着包括整个机制和全部组织控制机制的运作。简而言之,在并购后企业组织结构的重新调整过程中,“区分”是指将并购双方,特别是被并购方划分为若干部分;而“整合”则是指将被划分的组织结构有效地组织在一起。“区分”和“整合”过程决定并购后企业的组织结构如何有效地运作,以及是否能实现企业既定的并购战略目标。