水平能力测试与可持续性学习——渤海大学教学改革新视域

本文从高校教育评价改革出发,提出了通过实施高校学年水平能力测试、采取终结性评价与形成性评价相结合的评价方式,以期达到高校实施素质教育,提高教育教学质量的目的。

非英语专业大学生英语写作能力现状调查研究——以通化师范学院为例

本文对通化师范学院180名2017级非英语专业学生英语写作能力现状进行了调查研究,通过对学生的大学英语写作水平进行测试和两次问卷调查,深入全面地调查分析了学生的英语写作能力现状及其影响因素,并根据研究分析结果提出了提高大学生英语写作能力的建议。

高等教育国际化背景下高水平汉语能力测试探索——清华中文能力水平测试(CLPT)研制

综合国力和国际威望的不断加强使得中国已成为世界第三大“人才环流”接纳国。随着来华学历留学生人数迅速增加且学历层次大幅度提高,大众化、普及型的中文水平测试及教学要求已不能满足全球高端来华留学人才的需求。在新时期高质量发展观的视域下,来华留学生的中文能力水平估测与教学亦是来华留学教育高水平发展的内涵之一。基于中文作为第二语言的测试与教学现状,清华大学课题组尝试突破现有中文水平测试框架,研发了以“学术情境下的中文能力”为目标的测试体系——清华中文能力水平测试。本文将依次从设计理念、测试依据、试卷报告、质量分析等方面报告该测试的研发理念及研制过程,并对未来全球语境中面向二语者的中文能力测试与教学进行展望。

日语专业中级听力课程的教学总结与改革探讨

大学二年级的听力课程起着很重要的过渡作用,是学生听力变好或变坏的分水岭,在日语专业中级阶段的听力教学中,教学方法和听力策略占有至关重要的作用。本文通过分析新日本语国际能力水平测试的变化、听力理解过程的特点和日语专业四级考试对听力能力的要求,了解当今形势下的听力要求,对自己的教学进行反思,同时探讨有效的改革途径。

以培养“多元文化”意识为导向的跨文化交际学课程研究

本研究从跨文化交际课程的社会、学校、教师和学生需求分析着手,以Taba的课程设置"七个步骤"为理论指导,在中国东北某大学开设了以培养"多元文化意识"为导向的创新性跨文化交际系列课程。研究结果表明,未参与课程的学生跨文化能力水平增幅相对较小,而参与课程的学生的跨文化能力有显著提高,达到了有效提高外语类学生跨文化能力水平的预期目标。