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题名高中历史史料实证素养水平1-4解读与教学建议
被引量:24
- 1
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作者
徐永琴
何成刚
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机构
江苏省昆山中学
教育部课程教材研究所
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出处
《天津师范大学学报(基础教育版)》
2019年第2期45-51,共7页
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基金
国家社会科学基金"十二五"规划2014年度教育学一般课题--"中小学学科教学关键问题实践研究"(BHA140087)
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文摘
史料实证素养是历史学科核心素养的重要内容,也是诸素养得以达成的必要途径。通过对精选的高考试题的分析,对史料实证素养及水平1、2、3、4的内涵做深入解读:史料的类型区分、获取途径和信息提取解读;史料"价值"的判断与合理运用解读;史料整理、辨析,不同类型史料间的互证解读;史料来源、观点的比较、分析,以及史料的真实性与客观性解读。并提出相关建议,推动史料实证素养在教学实践中转化与落地。
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关键词
高中历史
史料实证素养
水平1-4
高考试题
教学建议
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Keywords
high school history
historical data demonstration
level 1 to 4
college entrance examination questions
teaching advice
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分类号
G633.51
[文化科学—教育学]
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题名高中历史解释素养水平1-4解读与教学建议
被引量:4
- 2
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作者
霍建山
何成刚
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机构
江苏省昆山中学
教育部课程教材研究所
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出处
《天津师范大学学报(基础教育版)》
2019年第3期26-31,共6页
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基金
国家社会科学基金“十二五”规划2014年度教育学一般课题——“中小学学科教学关键问题实践研究”(BHA140087)
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文摘
历史解释素养是历史学科核心素养的重要内容,是学生历史思维与表达能力的体现。通过对精选的高考试题的分析,对历史解释素养及水平1、2、3、4的内涵做深入解读,指出历史解释素养在诸核心素养中的核心地位,以及历史解释素养与其他核心素养的相互关系。并提出相关建议,推动历史解释素养在教学实践中转化与落地。
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关键词
高中历史
历史解释素养
水平1-4
高考试题
教学建议
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Keywords
the competency of historical interpretation
level 1-4
college entrance examination questions
teaching advice
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分类号
G633.51
[文化科学—教育学]
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题名高中历史时空观念素养水平1-4解读与教学建议
被引量:2
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作者
庞玲
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机构
江苏省昆山中学
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出处
《天津师范大学学报(基础教育版)》
2019年第3期20-25,共6页
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基金
国家社会科学基金“十二五”规划2014年度教育学一般课题——“中小学学科教学关键问题实践研究”(BHA140087)
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文摘
时空观念素养是历史学科本质的体现,是五大核心素养中最基础的素养。通过对精选的高考试题的分析,对时空观念素养及水平1、2、3、4的内涵做了深入解读:辨识时空的表达方式、理解其意义,并在历史叙述中恰当运用;分析研究史事及其所处的时空环境,将史事进行"时空定位",在时空变换中认识史事发生的来龙去脉、厘清关联,概括史事演进发展的过程;能够在不同的时空框架下对史事作出合理解释。并提出相关建议,推动时空观念素养在教学实践中转化与落地。
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关键词
高中历史
时空观念素养
水平1-4
高考试题
教学建议
-
Keywords
high school history
space-time concept competency
level 1-4
college entrance examination questions
teaching advice
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分类号
G633.51
[文化科学—教育学]
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